案例：美丽班级 幸福你我

案例简介：

为继续深化我市“美丽学校”内涵建设，深入实施“美丽学生”培养工程，培育和选树具有时代精神风貌、求实创新、团结奋进、与时俱进的先进班集体典型。本着坚持开发学生潜能为目标，挖掘学生特长为导向，培养积极学生、乐观、向上的性格为指引，形成“目标明、班风正、特色显”班级为着眼点。在积极进取中突出班级特色、在特色形成中彰显班级活力。

班级是学校教育的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本组织形式。而高中又恰恰是学生人生发展，实现人生理想最为关键的阶段。因此，高中班级的运作状态直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。为了更好的激励学生以最饱满的热情，最顽强的斗志，最坚韧的毅力迎接每一天的挑战，暨阳师生提出“尊重生命多样性”教育理念。在这一学期中，我校将这一理念深度运用，紧紧围绕美丽班级开展活动，并与班级特点相结合，创造出既具有暨阳共性，又具有学校特色的班级运行机制：“尊重、生命、多样”。

产生背景：

1.80年代，我国众多教育工作者和德育专家对班集体研究取得丰硕的理论成果，首先界定了班集体的基本概念，即为：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范，组织起来的以共同学习活动和直接性人际交往位特征的社会心理共同体，它由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，是有一定组织机构、规章制度的学生共同体。

2.对于“美丽班级”的概念应该如何界定，我们认为，首先，美丽班级的环境是一个民主、平等、彼此理解、相互信任、共同促进的集体环境，是以集体成为主体，满足学生心理需要和个性发展需要的师生共同的精神乐园；其次全体成员在和谐融洽的班级环境中，通过多样化的人际交往，丰富多彩的活动，获得全面发展，满足学生归属的精神需要；最后，美丽班级是全体学生在班集体的各种学习生活中，主动参与、合作交流、自主管理、提高学生群体凝聚力，不断实现学生自我需求的生活共同体。

主要做法：

1.教室环境温馨——温馨的环境布置是无形的教科书，让班中的每一个版面都能体现学生的成长，都能展现学生的风采，都能见证学生的发展。我校各班现在主要有六个版面：“团队角”、“图书角”、“植物角”、“生涯规划”、“书画天地”、“小小积分栏”。

2.师生关系和谐——我校推进班级教育团队教师小组导师负责制，“导师制”提倡“教师人人是导师，学生个个受关爱”，教师要对学生思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，让每一个学生在亲情的关爱下健康快乐的成长。通过班级团队负责制，我们努力实现几个转变：变班主任单枪匹马的个体管理为全体教师都参与的全员管理；变单纯的对学生学习与思想的管理为学生成长过程的全方位管理；变单纯的制度化管理为个性化、亲情化、人文化的管理，真正创设“人人都是班级管理者”的管理格局。

3.同学乐学互助——我校各班推行合作学习小组模式，通过同伴的引领帮助，让不同层次的学生体验到学习成功的快乐，全校各班小组整体上形成了三种模式：互帮互助、和谐发展，友爱模式；勤于思考、善于提问，竞争模式；协助班委、自主管理，警务模式。

4.活动学生主体——从“尊重生命多样性”这一理念出发，学生参与学校、班级各类活动的设计、管理和评价，充分发挥学生主体的作用，我校建立并完善基于学生自主管理的班级制度，班级管理民主化氛围浓厚。

5.评价富有激励——我校以晋级式发展性评价为激励手段，激励学生争做 “美丽学生”，班级争创“星级班级”、“美丽班级”。学生个体到班级呈现出积极向上的精神面貌，动力持久。

案例启示：

此次“美丽班级”活动的开展，不仅对班级文化建设和争创“美丽学校”起到了积极的推动作用，同时对于班级形成了学习风气浓厚，有勤于学习、善于思考、敢于提问的优良学风。相信通过“美丽班级”的评比，一定会给学校创建“美丽学校”添砖加瓦。