由外到内，德法相依

——提高班级管理有效性

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班主任作为班级的主要管理者，对班级管理工作的引导，起着十分重要的作用，它也体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。教育心理学家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。细节决定成败，习惯改变命运。”学生学习习惯的培养是班级管理的核心内容，总结近几年班主任实践经验，结合德育前辈们的指导，再加上平时对德育课程的学习与研究，我觉得在班级管理中主要注重以下几个方面来培养学生良好的学习生活习惯。

一、塑造优秀的外在文化环境

文化可以影响人的交往行为、交往方式，认识活动、实践活动和思维方式，对人有着潜移默化、持久深远的影响。一个良好的班级文化对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。优秀的班级文化有助于塑造出优秀的学生，丰富学生精神世界，增强学生精神力量，促进学生全面发展。教师应充分利用各种有效的资源创建班级文化，注重整体设计，激发育人功能。人是文化的创造者，也是享受者，应积极鼓励学生们积极参与活动，为班级文化环境布置建言献策。

1.开辟“剪影墙”。该墙面用于展示班级各类活动照片，例如军训活动、社团活动、红五月活动、新年诗会活动、社会实践活动、校级运动会、小高考（高考）冲刺活动。让每一个学生进入班级就可以感受到丰富多彩的学校生活，在学习之余体会班级凝聚力，追忆不同的快乐。

2.设立“擂台园”。由学生在白板上书写各科重点或难点，招标能够解题的擂主，其他学生利用课余时间思考答题，合理激发学生学习积极性与竞争性。在思维碰撞过程中，学生会发现更好更新的方法，提高学习效率。

3.开设 “艺术廊”。利用教室外围的走廊墙面，张贴各类文艺活动中我班同学优秀作品，例如年画摄影作品、校庆校标征集作品、八礼四仪书画作品，这些都能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、注重真诚的内在心灵沟通

一个学生如果能经常保持开朗的心情，稳定的情绪，那么他更善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望，对学业充满动力。而在这个过程中，班级教育担负着直接的责任，所以班级不但是科学文化教育的场所，还应重视学生身心的健康发展，强化沟通。成功的沟通，就是一次成功的教育，通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生理解教师，打破妨碍情感交流的墙。

1.建立“谈话档案”。教师利用时间多学习一些心理沟通技巧与方式，利用更专业的知识，加强与学生间有效的情感沟通，坚持建立谈话档案，充分信任、关心、理解每个学生。共情就是我们常讲的“心理换位”，即教育者能设身处地地去体会当事人的内心感受，用他们的眼睛看世界。所以，教师面对学生时要避免一上来就自以为是的评价或高高在上的讲道理，要用心去交流。建立档案，完善反馈反思过程。

2.设置“反馈箱”。通过师生之间和生生之间多方式的沟通与交流，不仅可以及时了解学生真实想法，进行积极引导与干预，更可以改善增进人际关系，让学生在安全健康的社会环境中生活。

三、构建有效的管理网络制度

1. 德育积分制。根据中学生的身心特点，积分考核法是维护班级和谐的保障，能有效促进同学们自我管理、自我控制，所以可以采取德育积分制与小组捆绑式相结合的方式构建管理网络。

有些老师在使用小组考核时发现，要么学生根本不在乎，致使评价形同虚设，总不能达到预期效果；要么组与组之间故意互相扣分，或是组与组之间联手，搞一些小动作，致使学生之间关系紧张。介于此，在行使这一方式时，特别注重操作中的科学性。

小组捆绑评价实施的一个大前提就是公平竞争，所以分组时需要充分考虑到各种力量的均衡，例如性格特长、职位成绩、住宿通学，相补相容。分组实行一段时间后，要根据小组的发展情况积极进行协调，以保证小组间平衡的竞争力。否则，毫无悬念的竞争有名无实，达不到效果。设置加减分评价时，不可简单粗暴的以个人好与不好来进行，要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的，尤其以能让优秀生最大限度地帮助后进生为重点。条例不仅注重学习氛围的培养和成绩的提高，更注重学生德智体全面发展，既要学会静心学习，又要学会开心活动。

    2.每日点评制。每一个人都是班级一份子，绝不可以“事不关己，高高挂起”，也许某件事与你没有直接关系，但关注关怀的态度十分重要，一旦涉及班级整体活动，良好的态度会让大家迅速的凝结在一起。要注重引导每个学生用关切的眼光去感受班级，把自己融入团队，要求每位同学轮流每日对班级的状态做反馈和点评，只有真正关心班级的同学，才能把“班级印象”讲好。

总之，良好行为习惯的养成对于学生的终生发展起着重要的作用，只有扎实抓好养成教育，才能使学生成为一个表里如一、言行一致的人。作为一名教育工作者，在具体的班级管理中，应充分利用各种有利因素，从多角度，多渠道多方面去培养学生良好的行为规范，从而使学生得以健康成长。

张家港市暨阳高级中学    徐静 135******2660