Module 8  Unit 1   Reading

梁丰高级中学  李静

    教材模块8包括了四个单元，分别涵盖了文学和诗歌，歌剧和音乐，绘画和大师，电影和电影业四个板块，主旨是吸引学生走进文学与艺术，学会欣赏，其难度在众多模块中可见一斑。本节课是模块8的第一单元课文的第一课时。本文涉及了经典文学，以19世纪英国文学大师狄更斯的名著《远大前程》为例，试图说服学生学会欣赏经典文学之美。通过调查，学生对狄更斯和其作品了解太少，所以在课前布置学生观看了电影《远大前程》，提高学生兴趣并拓宽知识面，同时加强了学生的预习工作。

    本课的主要目的是帮助学生了解什么是古典文学，了解狄更斯和他的作品《远大前程》，唤起同学在今后学习和生活中去欣赏古典文学的热情，同时帮助学生学会阅读说服性的文章，并且模仿文章结构写一篇说服性的文章。在授课的过程中以本课的阅读策略为主线，对文本进行了整合。第一部分是全文说服性的文字，相对较难，故而采用了引导和梳理的方式疏通了结构并整合了内容。该部分阅读之后了解什么是经典文学，人们对之的态度和作者的态度。通过第二部分的阅读，使学生对狄更斯的生平有一了解，通过给其作品的中文名让学生发挥想象，猜测其英文名，同时为第三部分小说《远大前程》的展开做好了铺垫。第三部分的阅读通过对小说的几大要素进行探索，欣赏完电影片段后对文章中几个重要问题进行了回答。

    力图创设一个民主和谐融洽的课堂环境，鼓励同学们讨论、思考、合作和探究，发挥他们学习的主动性和积极性。通过讨论、小组合作等探究方式，促进学生动脑、动口同时加强相互之间的协作和交流，最后以写小短文的形式完成了输入到输出的过程。对文本的处理上，用阅读策略贯穿全文，像大树的分支一样叉出去，把文本的三大块内容有机的结合在了一起。

    本堂课遵循语言教学的规律，采用启发式教学和任务型教学相结合，以学生的生活经验和兴趣为出发点，循循善诱引导学生自主和合作学习。本课的导入采用brainstorming了解学生对文学名著熟悉情况，使学生明白什么是经典，让学生感受到经典文学的魅力和震撼力，同时为后面的短文写作打下了伏笔。文章结构的总结时紧扣文章的特色---劝说性文章，让学生讨论劝说性文章该怎么写。这样学生不仅体会到了作者的写作意图，提高了他们进一步阅读经典文学的热情和兴趣，并且也学会了如何写劝说性文章。最后一个环节让学生自由选择任务，引导学生小组讨论，并呈现出一篇劝说性文章。

    但是，这堂课也有一些不足之处。比如，课前备学和导学活动设计不充分，故在学生欣赏影片片断后要求概括出小说中人物心理发展的变化时，学生有困难，说明自己对文本的分析和学情分析还不够透彻。再有，要求学生通过讨论总结出劝说性文章的主要结构时，学生也有难度，这跟问题设置本身的难度也有关。最后，在小组活动时，应该细分每个人该充当什么样的角色，这样就能避免一组中只有一个核心人物在思考，其他学生未能充分参与其中。