交给学生材料分析的利器

有这样一类学生,他们在进行议论文写作时，只会提观点和摆材料，通篇作文没有自己的意见和看法，流于肤浅简单化；材料分析没有能力深入下去，流于套作贴标签。

为了切实改变学生材料分析不堪的现状，10月7日下午，课题组组织了以“交给学生材料分析的利器”为主题的研讨活动。

活动首先由课题主持人张钟玉老师在高三（8）班开设示范课。张老师以9月份苏州市自主学习检测作文题“勤蚂蚁与懒蚂蚁”材料为例，首先出示学生病文，要求小组讨论，找出病因。在学生充分讨论发言的基础上，老师进行总结归纳，师生达成共识。即因果分析是议论文材料分析的主要方法之一，在写作时为使该方法的使用功效最大化，应遵循紧扣观点，谨防叙述角度偏移及多角度挖掘结果的原则。接着老师出示自己的下水作文，以具体可感的材料加深学生对因果分析法的认识。最后，学生进行当堂训练，即用掌握的方法与原则以鲁迅的例子论证“只有在社会中找到自己应待的位置，才能发挥出你的作用。”整堂课以学生写作中存在的问题为教学的起点，体现了“以学定教”的原则。以帮助学生解决习作中存在的问题为教学的落脚点，收到了良好的教学效果。

研讨的第二个议程为组内讨论。课题组全体成员深入研讨了议论文写作材料分析的其他重要方法，如对比分析法、类比分析法、假设论证法，明确了运用这三种方法的注意点及上课思路。