议论文思维能力训练探究

———以高中阶段为例

熊依裕(连江县教育局督导室,福建连江　（350500)

摘　要:议论文写作训练的关键,在于对命题的判断、联想和推理,得出精辟的结论。只有在思维能力上下足工夫,才能增强文章说服力,更好地表达情感和意愿。这不只是议论文审题的必要知识传授,其实质是引导学生认识大千世界的思想塑造。针对目前高中语文教育及高中生写作训练特点,可从逻辑学和心理学的角度探索议论文写作训练途径,拓展高中生写作思维空

间。

关键词:议论文命题;判断准确;推理严密;结论精辟;高中生写作

中图分类号:Ｇ633.34　　　文献标识码:Ａ　　　文章编号:1672-6847(2010)02-0098-02

【作者简介】熊依裕(1963- ),男,福建连江人,中学语文高级教师,现供职于福建省连江县教育局督导室。

高中议论文,命题作文也好,给材料作文也罢,写起议论文来都有个话题,这个话题的范畴如何理解,关乎作文的成败。所以,审题的重要性不言而喻。可以说,审题过程集中体现了作者的思维能力。我们如果能够循序渐进地加强学生思维能力的训练,引导他们学会判断、联想和推理,表达情感和意愿,议论文写作就不会给学生带来太大的困难。

一、命题的判断

命题是通过语言反映事物情况的思维形式。所谓“事物情况”泛指作为主体的人所反映的一切对象的性质、关系等等,其中包括自然现象、社会现象和思维现象等。“反映”则是指人对事物的陈述和表达。判断是审题的第一步骤,因为中心论题的把握准确程度直接关系文章写作的成败。判断就是被断定了的命题,也就是说判断是对事物情况有所断定(肯定或否定)的思维形式。判断和命题有密切联系,命题只是对事物的陈述形式,一旦被主体判断,就带有断定的性质,有时还带有感情色彩。[1]议论文阐述观点,定然带有强烈的感情色彩。一个命题的出现,可以在以下几个方面进行判断:

(一)正确判断说理对象,确保目标明确

教师应让学生明白:现在是他写作文,是他讲道理给人家听,是他在说服人,所有的读者都是受众,都是听众。要用思想的亮点去改变对方的错误思想和行为,引导读者一同走上正确道路。文章是为谁写、这个道理对哪一类型人,应十分清楚。与长者论博学可能贻笑大方,与幼者道恩宠岂不对牛弹琴?自尊,要与可能自贱的人理论;积累,需跟平时不注重点滴的人阐述… …这样才能目标明确、有的放矢。如果思想交流对象改变了,话题中心就应随之改变;话题不同,交流的对象也有所区别。如话题“谈曲径通幽之美”,可如此处理:1.说理对象———只求一帆风顺,怕走弯路,遇事畏惧艰难险阻的人;其思想症结在于没有感悟“曲径通幽”的过程,是锻炼人、磨砺人、成长人的过程。2.说理对象———说话、处事生硬,不懂委婉变通,常常吃力不讨好的人;其思想症结在于以我为中心,没有换位思考问题意识,认为自己想法最有道理。

(二)理清对象的主要矛盾,善于化解对方主要问题

写文章准确判断问题的焦点,才是解决问题主要矛盾的正确途径。鲁迅先生能“正对`论敌''之要害,仅以一击给予致命的重创”,就是因为一般人处于混沌状态的思维过程而得出模棱两可的结论,他却能一眼洞穿,用十分明晰的语言表达出来。了解对方思想症结之所在,方能对症下药,细致考虑分几个步骤,才能把这个症结解决。如话题材料:据中央电视台“焦点访谈”栏目介绍,青岛一中年男子帮助一位少女摆脱流氓纠缠,以致重伤,住院费达5万元。该男子无力承担,要求女方支付,女方父母表示感激却拒绝要求,男方将女方告上法庭。现实社会上有很多见义勇为英雄,做出义举却置于尴尬境地。“见义勇为”能否“收取报酬”?帮助青岛男子摆脱困境,是解决矛盾的焦点所在。分析材料:青岛男子身处尴尬境地,如果说其盲干,那社会的正义谁敢去伸张?批评少女父母口头感激而拒绝男子要求违反了法律?可是法律有此规定吗? “见义勇为”本就不是为了收取报酬;男方将女方告上法庭,治疗费用能得到解决?如果大家富有社会责任感,世间人们不冷漠,全社会关注支持义举,伸出友爱之手,政府介入,完善社会慈善机制等等,正义旗帜就迎风飘扬,好人便一生平安,青岛男子难处就越能得以迎刃而解。经分析、判断,文章道理就显而易见。

笔者认为,教师对高一年级学生,应引导其有步骤地对发生在周围身边的诸多现象进行观察,培养敏锐发现问题、准确判断问题能力,发表各自的观点,提出解决问题的办法。久而久之,从身边小事延伸到时事评论,思维判断能力就得到充分训练。

二、文思的推理

推理是一个命题序列,它是从一个或几个已知命题推出一个新命题的思维形式。推理是多种多样的,前提和结论之间有蕴涵关系的推理叫必然性推理,即演绎推理;前提和结论之间没有蕴涵关系的推理叫或然性推理。在或然性推理中,依据推理进程,可分为归纳推理和类比推理;归纳推理是从特殊到一般的推理,类比推理特殊到特殊的推理。[2]如果说记叙文是以情驭事,根据情感发展需要来选择故事情节,那么议论文则是以理服人,依靠严密说理来打动读者的心。议论文说服力的强弱,与作者的生活阅历和逻辑推理能力密不可分,这需要经过长期的实践体验和操作训练才能达到。高中生日益丰富社会科学知识的同时,进行议论文写作思维训练,应注意以下要点:

(一)推理必须扎实立足命题原材料读不懂原材料或者干脆不从最基础材料出发,没有准确

概括原材料内容,无法认真分析材料中心要点,而直观臆断文章中心,往往是造成文章离题、偏题的最直接原因。思维深刻性的前提是准确性,离开了准确谈深刻,就没有多少意义了。如话题“见义勇为”与“收取报酬”,如果写作者大谈“英雄救美英勇可嘉”,条理再好,例子再充分也无济于事。方向不正确,就会导致言语针对性不明确,甚至语无伦次、不知所云。所以,要“立足”原材料,解决问题的办法首先是加强阅读理解能力,然后才是逻辑推理能力。

(二)文思必须借助联想进行推理

巴甫洛夫说:“暂时神经联系乃是动物和我们人类本身最一般的生理现象,而且也是心理学者称之为联想的心理现象。”[3]他认为,联想的生理基础是大脑两半球皮质不同点之间道路的拓通,人对外部世界的对象和现象的理解,知识的获得和经验的积累,都是暂时联系或联想的形成。根据亚里士多德的有关论述,我们可把联想大致分为三个基本范畴:一是接近联想。它在经验或意识中,把在时间上或空间上接近的对象和现象联系起来。二是类似联想。即在经验中把具有类似特性或特征的对象和现象联系起来。三是对比联想。在经验中把具有对立性质的对象和现象联系起来。除此之外,还有一些联想是受对象和现象之间更复杂的联系制约的,如因果性的联系。任何一个对象或现象总是与其他许多对象或现象之间存在着这样或那样的联系,因此它能引起的联想总是多种多样的。判断、推理是逻辑学的概念,联想是心理学的概念,但推理没有联想,就难以揭示事物之间的内在联系。刘勰《文心雕龙》谈“神思”:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。… …故思想之妙,神与物游。”[4]如话题“谈曲径通幽之美”:可从“曲径通幽”之美联想到人生成长在曲折中不断磨炼对逐渐成就大业的重要性,捕捉相关的、典型的历史事件、现实故事和名人名言进行论证;可从“曲径通幽”联想到“委婉曲折”之美,提出“委婉处事,曲径通幽”重要性;如果联想到科学、文学、艺术领域的婉约、悠扬之美,可与人谈谈“曲径通幽”之于“中华文学的委婉含蓄”;倘若联想到棋牌、竞技比赛、战场等使用迂回多变的战略战术等等,可引用历史战例与人聊聊棋牌布局突出奇兵的奇思妙想… …写作者平常哪方面知识积累较多、较熟悉,擅长哪些内容,就选择那方面的话题,这样写起来才会得心应手。

(三)推理要把握事理间内在联系

有了闪光思想,要成为上乘之作,必须一层一层、一段一段,安排得清清楚楚,有条不紊,详略得当,没有前后脱节的地方,没有丢三落四的情形,没有拖泥带水的毛病,前后联系紧密,彼此照顾周到。推理不严密,思路混乱,文章就没有头绪。讲究篇章结构、谋篇布局,根本问题在于思路。看一个事情,讲一个道理,要深究它的原因,想一想这个原因能不能推出这个结果,推出这个结果合不合理;下个判断,一定要找根据,想一想这个根据充不充分。正面想想,反面想想,把有关的事情联系起来想想。道理了然于胸,文章就有条理。最一般的推论是演绎推理中的“提出问题—分析问题—解决问题三段论。如命题“美德”,可先提出问题:现实存在不道德现象,对青少年要加强“美德”教育,强调其重要性。然后分析问题:1.什么是美德?美德的核心、根本是什么?答:核心是爱,根本是奉献、给予。即美德就是要用真诚和那颗纯正赤忱的心去关爱自然、社会、人类的一切美好的东西,凡是有利于人、有益于世的举动均属美德范畴。2.做人需不需要美德?判断:需要美德。理由:(1)美德是一种智慧;(2)美德是灵魂的力量;(3)美德是人类幸福的源泉。3.为每个理由找论据。解决问题:怎样实施美德?即可对应答出:(1)从自己做起,美德在心中犹如警钟;(2)从小事做起,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”;(3)从现在做起,以人为镜,努力学习,加强品德修养。

一般地说,训练推理、联想能力,比较适合在高二年级培养。经过高一年级,文章在实例运用、逻辑条理等方面能力都亟需提高,如果没有系统加以训练,学生的联想能力就会禁锢,对问题的思考、推理就难以深入,写出来的文章逻辑性往往不严密,写作水平难以提高。

三、结论的精辟

说理深刻性是议论文写作思维训练的终极目标。人类要进步,科学要发展,思维必须日趋深刻和完善。思维的深刻性,是指善于从看似杂乱无章的表面现象中抓住事物本质及其内在联系的思维能力。思维对象具有复杂性,必须分清现象与本质。本质往往深深植根于事物表面现象,从眼前的现象推出的结论,是否有一定的含金量,这恰恰体现了思维能力的高低。思维能力未及,说理无法说在解决对方问题的点子上,语言表达能力显得略逊一筹。明末清初黄宗羲说得好:“每一题,必有庸人思路共集之处缠绵笔端,剥去一层,方有至理名言。”[5]这“剥去一层”后所展示崭新的富有穿透力、哲理性的思想,体现了作者生活的顿悟,一旦说出来,对人们生活、工作具有启迪性、指导性。如荀子《劝学》从君子“吾日三省乎己”、“善假于物”、“锲而不舍”三个角度劝诫人们努力学习;孟子从“域民不以封疆之界、固国不以山溪之险、威天下不以兵革之利”三个角度说明“得道多助、失道寡助”道理;司马迁列举前人实例说明“古者富贵而名摩灭,不可胜数,唯倜傥非常之人称也”,总结了“人固有一死,或重于泰山,或轻与鸿毛”人生哲理… …

学生阅历浅,要引导他们从名言中寻找富有穿透力、哲理性的思想;学会从现实生活的表面现象中探求自己的见解。进入高三年级,教师要引导他们写出具有独特见解、富有说服力的精辟议论文,面向社会,为世而作。

曹丕《典论·论文》上说“盖文章,经国之大业,不朽之盛世”,而我们却拼命为应付高考讲解而议论文“写法”,实质是本末倒置,议论文写作终究成为学生沉重的负担。写作训练的关键,不在于教会学生谋篇布局、条理清楚、结构严谨等框框条条,而在于对问题的思辨、联想和推理。只有在思维能力训练上下足工夫,才能增强其说服力,提高解决问题能力,达到为事而作,为时而作的效果。语言能力是个体的心灵在与人们以及大千世界交流中日益成熟的,只有加强思维能力训练,文章才会丰富多彩。

参考文献:

[1][2]《普通逻辑学》编写组.普通逻辑学[Ｍ].上海:上海人民出版社,1981:23,27-28.

[3]巴甫洛夫.巴甫洛夫选集[Ｃ].吴生林,等译.北京:

科学出版社,1955:154.

[4]王振甫.文心雕龙注释[Ｍ].北京:人民文学出版社,1981.

[5]王平.谈谈写作技巧———由两篇高考争议作文说起[Ｊ].语文建设,2008,(12):32-33.