苏州市教育学会十一·五科研课题《培养学生形成自主学习的能力研究》

本学期我们在新的校领导的支持和全课题组老师的鼎力相助下，我们的《培养学生形成自主学习的能力研究》课题研究进一步展开，并与学校的“课堂教学目标策略”课题研究相互衔接和并行研究，课题开展更加有序。以下是这一个学期的工作小结：

一、课题研究的主要内容

从未来教育的四大支柱：“即学会学习（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会共同生活（learning to live together）、学会生存（learning to be）”， “21世纪中的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”足见学习（特别是如何自主学习）在人生发展中是多么的重要。而从校内实际来看，学生中普遍存在一种学习目的不明确，自主学习能力不强的弊病，学生的思考能力被弱化，自主学习能力较差，往往只完成老师布置的显性作业，对隐性作业拖拖拉拉，不能自主完成。本学期我们设想立足于课堂教学，探索有利于学生自主学习能力培养的教学形式和方法。让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力，从而促进自身素质的提升。主要研究内容为：探索自主学习学科课堂教学模式的构建对学生学力水平提升的效度。

二、课题研究的进展情况

1、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。

观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。学校在财力相当紧张的情况下还为全体实验教师购买了一定数量的《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，大家利用课余时间认真学习，相互讨论。学校还通过组织教师学习相关材料、理论专著，邀请专家来作专题讲座，观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，把教师的理性和感性认识集中到“自主探究性课堂教学”上。特别是通过自主学习理论与实践学习考试，使课题组每位教师真更加确立了素质教育的观念、全面发展的观念、学生为主体的观念，从而进一步深化了课题思想，丰富了课题内涵，充实了研究方法，并自觉地把培养学生自主探究的能力视为己任，努力改进和优化教法，着力提高课堂教学效益。

2、以点带面，逐步推开，提高课题活动的实效。

这一年，我们针对课题研究的重点，围绕“新课程标准下的教学观和学生观”、“自主性课堂教学的基本特点”、“在新旧课程比较中看教学失误”、“全人教育观对当前课堂教学的现实指导意义”等主题进行思考和研讨，并扎实开展好每学期一次的形式多样的课题专题教研活动：自主学习的研讨活动、“青年教师说课竞赛”“青年教师课题课赛课”、 “骨干教师示范课”“我的教学反思”。这些活动的有效开展，使我课题组工作更加有声有色，教科研氛围愈加浓郁。

三、课题研究取得的初步成果

1、学生的素质得到良好培养。（1）自主学习兴趣得到激发。学生学习主动性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛活跃。在我校开放日的公开课中，我课题组老师的课获得听课领导和教师的一致好评。（2）自主学习能力得到培养。学生不仅爱学习，而且会学习，他们课堂上善于向老师提问，勇于发表自己的意见，而且有良好的自学习惯和能力。课堂上，学生不需要老师多讲，自己提出问题，通过查工具书，同学之间开展讨论，对知识的理解有一定的深度和广度。学生的学习习惯好，自学能力强，方法恰当，点拨接受的快，后劲十足。（3）学生个性得到充分发展。由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信心得到增强，他们不仅向同学挑战，还勇于向老师挑战，课间、课上学生会向老师提出很多问题，甚至对老师的看法、结论提出意见。他们喜欢追求与众不同的答案。然而他们又有较强的合作意识，小组合作学习时配合默契，有分有合，人人参与。每个学生都表现得很自信，人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强，每次班队活动、学校集体外出或课间都可以让学生自己组织策划，充分表现出学生的自主性和创造性，而且活动质量都很高。

2、教师素质得到迅速提高。经过课题研究，营造了浓厚的教科研氛围，使科研兴教不仅成为口号、策略，更成为一种自觉的行动。通过“自主学习”课堂教学研究，课题组的青年老师得到迅速成长，由于参与课题研究，迫使大家主动学习有关理论，分析和加工教材，设计“自主学习”的教学策略和方法，从而更新了教师的观教学观念，提高了教学能力和研究创新能力。

四、课题研究中存在的问题及打算

随着研究的深入和全面推进，我们发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：一，要进一步引领大家转变教学观念，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将其落实于课堂教学。二，要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。

目前，本课题已经进入到实质研究阶段。我们相信：在科研所领导专家指导下，在校领导高度重视和大力支持下，我们一定会把课题研究工作做得更好。