班级：高二（3）班

课题：《记念刘和珍君》

开课教师：李锦泉

评课记录：

赵立新老师：李老师备课充分，语言精练，思路清晰，课堂组织能够调动学生的积极性，化难为易，化繁为简，使课堂既富有科学性，又富有趣味性与丰富性，板书的设计使文章的主题和思路再次清晰突出，是新课改下的一堂精品课，值得学习，值得借鉴，听课后认真反思自己的教学将对我有巨大的促进作用。

陆婷老师：板书非常工整，善于引导学生，解决难点、重点问题，条理清楚。

冯永清老师：李老师教学思维严谨，板书清晰，重视了课文分析和课文的讨论体悟，使学生深刻感受到了作者的悲愤之情。鲁迅的文章比较难懂，难理解，而李老师在帮助学生分析课文时，做好了引导工作，设置问题有梯度，从而使学生轻松地理解课文，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，从而活跃了课堂气氛。

李娜老师：李老师先从刘和珍身上切入，然后再讲鲁迅的情感，两大块内容，学生易明白，收到了较好的效果。但因为鲁迅文章难懂，难读，学生在阅读中难度较大，可以让学生质疑的课堂形式，那样学生有话可问，有话可说，课堂气氛落实一定不错。

李锦泉老师：听了几位老师的评课，感触颇深！

这堂课注重基础知识的落实，上课时条理清晰，教学目标实现较好，每个问题的提问有一定的梯度，板书呈现清晰，但在好些方面还需加强。

1、学生基础较薄弱，应加强朗读，让朗读加深课文内容的体悟，而课堂上对学生的朗读只稍作安排，这样由于朗读不多，学生的体悟不够。

2. “预设”要留有空白。课堂教学绝不是单纯的按原有教案展开过程的“预设”操作，而更是课程创生与开发的过程。如果完全按照预设进行教学，课堂必然变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。所以，预设要留有空间，为师生在学习过程中发挥创造性提供条件，应关注差异，让学生选择，促使课堂产生多向、多种类型的信息交流，为每个学生的积极活动提供保证。

3、不容忽略的高中字词教学。尽管高中阶段的教学重点并不是字词教学，而是培养学生听说读写的能力,但若离开字词教学，听说读写能力的培养效果将大打折扣，字词教学在高中阶段仍不该忽略。正如一些语文专家所言：“不论课程怎样改革，语文课就是语文课，对字词的音、形、义的理解、掌握，任何时候都不应该放松。”

张家港市暨阳高级中学教学设计方案