督学姓名　　

朱治国、夏彤　　

督导时间　　

2016 年5月10日1:00-5:00　　

督导方式、过程、内容　　

督导学校的课程设置情况，主要针对学校的研究性学习开设情况进行调研　　

督学对学校规范办学（课程设置、阳光体育等）等方面的总体评价　　

2016 年5月10日上午对暨阳高中进行开研究性学习开设情况进行调研。该校的研究性学习资料完整，学生参与度高。　　

暨阳高中教育崇尚人的个性生长和社会性表达，“尊重生命的多样成长”，由此塑造学生“远志、力行、博学、悦纳”的人格。学校着眼于学生可持续发展，努力将“研究性学习”成为学校推进学生核心素养落地的重要切入点和突破口。　　

1 ．培养学生发现问题和解决问题的能力。围绕一个需要解决的问题，教师引导学生应用已有的知识和经验，积极进行主动研究。　　

2 ．培养学生收集分析和利用信息的能力。围绕一个需要解决的问题，教师引导学生多手段，多途径获取信息，学会整理与归纳。　　

3 ．培养学生积极思辩与批判反思的能力。围绕一个需要解决的问题，学校和老师为学生研究问题思维模式的创新创造条件，帮助学生学会思辨和批判。　　

4 ．培养学生合作意识与增强合作的能力。让学生学会分享研究的信息、创意和成果，并培养乐于合作的团队精神。　　

5 ．培养学生科学态度和增强社会责任心。通过课程的开设并积极参加社会实践，积极参与社会服务，增强学生的社会使命感，让每个学生都有出彩的机会。　　

督学提出的意见或建议　　

在实践活动过程中，很多教师对自己的角色定位不清，普遍存在过度“放手”的问题，没有及时地给学生必要的方法指导。实践活动课综合性、开放性强，涉及的内容大大超越了教师的专业知识范围，况且老师的时间、精力、专业知识也是有限的，不可能解决学生所有的问题。　　

学校进行整改的措施与成效　　

学生参加“研究性学习”的态度、体验和掌握技能情况、创新精神和能力发展等，应纳入学生的成长档案。学生参与“研究性学习”所取得的成果及获得的奖项，与在其它学科等价，将获得学校同等的奖励。教师从“研究性学习”指导工作所取得的成绩、成果，在考核、评优、岗位定级中与在其地教育教学工作中取得的成绩等效。下阶段，根据学校教育教学实际，学校将在高一年级开设“研究性学习”，以点带面，区别于以往的形式，教务处将推出一系列方案，共同参与，共同提高。