暨阳高级中学劳动教育实施方案

为深入贯彻党的教育方针，全面落实《教育强国规划纲要(2024-2035)》《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对劳动教育的新要求、新部署，切实发挥劳动教育在立德树人中的关键作用，构建德智体美劳全面培养的教育体系，结合我校实际，特制定劳动教育实施方案。

一、指导思想

本学期我校劳动教育工作将以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“五育并举”，聚焦学生核心素养发展。遵循教育规律和学生成长规律，以实践体验为基本途径，将劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质的培养贯穿于教育教学全过程。强化劳动教育的综合育人价值，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

二、工作目标

（一）观念塑造目标。使全体学生深刻理解劳动创造美好生活的意义，树立正确的劳动观念，增强主动服务他人、服务社会的情怀，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（二）能力培养目标。分年级系统培养学生掌握必备的劳动知识和技能。高一年级侧重基本生活技能，高二年级侧重开展服务性劳动，高三年级侧重丰富职业体验。提升学生动手实践、团队协作、问题解决和创新能力。

（三）习惯养成目标。鼓励学生自觉参与、持之以恒地进行劳动实践，养成良好的日常劳动习惯和卫生习惯，珍惜劳动成果，爱护公共财物，保持艰苦奋斗的作风。

（四）体系构建目标。进一步完善“课程-实践-文化-评价”四位一体的劳动教育实施体系，优化校内外劳动教育资源整合与利用，形成家校社协同育人的劳动教育新格局。

三、 具体措施

（一）课程筑基，教学增效

1.开足开齐劳动教育必修课

严格按照国家课程方案要求，保证各年级每周不少于1课时的劳动教育必修课。组织教师精心备课，确保教学内容的系统性、科学性和实践性。

2.强化学科渗透融合

鼓励各学科教师挖掘本学科蕴含的劳动教育元素，在课程教学中有机融入劳动观念、劳动楷模事迹、劳动科技成果等内容，实现跨学科协同育人。

3.开发校本劳动教育特色课程

结合学校特色和本地资源，开发如“传统工艺制作”、“校园绿化种植体验”、“智能家居实践”、“社区服务设计”等校本劳动课程或项目化学习模块，满足学生多样化需求。

(二) 实践赋能，载体拓新

1.常态化开展校内劳动

（1）班级责任区制度

完善校园环境卫生班级包干制度，明确各班清洁区，每日一小扫，每周一大扫，培养学生责任意识和集体荣誉感。

（2）值日生与志愿服务岗

设立图书整理、绿化养护、设备维护等校园志愿服务岗位，鼓励学生积极参与校园管理。

（3）劳动周/月活动

计划在11月设立“校园劳动实践周/月”，集中开展系列主题劳动活动，如技能竞赛、成果展示、劳模讲座等。

2.因地制宜开展校外劳动

（1）鼓励家务劳动实践

制定各年级学生家务劳动清单，通过“每月一道菜，三年一桌菜”、“劳动打卡”、“家务小能手”等形式，引导家长督促孩子完成力所能及的家务劳动，并做好记录与反馈。

（2）巩固校外实践基地

加强与百家桥劳动教育实践基地联动，将整个劳动教育实践基地划分到班，施行“班级承包责任制”。班主任作为班级劳动课指导老师，和学生一起，完成班级劳动基地的“春种秋收日常管理”等工作。师生一同除草、翻地、掏沟、播种、盖土，相互探讨农作物的生长条件等。“生活即教育、社会即课堂”，学生的综合素养在实践中得以培养。组织学生分批、分时段前往百家桥劳动教育实践基地，进行劳动实践，通过“再美蔬果园”和“花美兰园艺”等现代农业项目，让体验式劳动成为暨阳高中特色教育的一道亮丽的风景线。

（3）探索新型实践模式

尝试与善港村、光束汽车、永钢合作，开展具有科技含量的劳动体验项目，如无土栽培、机器人编程维护、人工智能等。

3.丰富创造性劳动体验

（1）鼓励创新制作

结合通用技术、信息技术、艺术等课程，鼓励学生进行小发明、小制作、小创造，举办校园科技节、创客大赛，展示劳动创新成果。

（2）项目式学习

设计以解决实际问题为导向的劳动项目，如“校园节能方案设计”、“班级文化墙创设”、“爱心义卖活动策划”等，让学生在真实情境中运用知识和技能。

(三) 文化润心，氛围营造

1.加强宣传引导

利用国旗下讲话、校园广播、宣传栏、校园网站等多种媒介，宣传劳动教育政策、意义，讲述劳模故事、工匠精神，展示学生劳动风采与成果。

2.开展主题活动

结合重大节日（如国庆节、重阳节）和纪念日，组织开展“劳动最光荣”主题班会、征文、演讲、绘画比赛等活动。

3.设立表彰机制

定期评选“劳动之星”、“优秀志愿者”、“劳动实践先进班级”等，举行表彰大会，发挥榜样示范作用，激发学生劳动热情。

(四)评价促长，体系完善

1.完善评价内容

将劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质纳入学生综合素质评价体系。关注过程性评价与结果性评价相结合。

2.创新评价方式

采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多主体参与的方式。运用劳动清单、实践活动记录、作品评价、实践报告、技能考核等多种形式进行评价。

3.强化结果运用

将学生劳动素养评价结果作为评优评先、毕业考核的重要参考依据之一，并适时向家长反馈。

五、学期主要活动安排

9月：

制定并下发学期劳动教育计划、各年级家务劳动建议清单。

开学初校园环境卫生整治活动。

劳动教育第一课：明确学期要求，激发劳动兴趣。

10月：

“欢度国庆，劳动最美”主题教育活动。

启动“校园劳动实践月”活动。

组织部分学生到校外实践基地开展工业、农业劳动活动。

11月：

校内劳动技能竞赛（如整理书桌、叠衣服、烹饪基础、简单维修等）。

劳模/工匠进校园讲座。

期中劳动教育课程教学检查与交流。

12月：

“冬日送温暖”社区服务活动（如慰问敬老院、清洁社区等）。

劳动教育成果展示周（作品展、报告会等）。

学生劳动素养过程性评价汇总。

次年1月：

期末劳动教育总结表彰。

完成学生劳动素养综合评价。

梳理本学期工作，谋划下学期计划

暨阳高级中学德育处

2025年9月