暨阳高中开展道德教育实践综述 　 　

暨阳高中“主体德育”的核心是关注学生发展的“主体性、主动性和体验性”， 强调学生自主管理、自我教育、主动发展，让每位学生都能爱学习，爱劳动、爱祖国，成为敢于担当、身心健康、人格健全的合格公民。实施主体德育目标就在于唤醒学生成长自觉，发展学生的生命力，尊重学生生命的多样成长。“主体德育”突出学生发展这一主体，为学生提供绽放魅力的舞台，鼓励学生在活动中主动参与，自主合作。      　 　

         1．全面深化学生养成教育 　 　

围绕“学会做人”这一目标，学校高度重视“思想自育、学习自觉、行为自律、生活自理”的学生养成教育，凸显主体德育特色。 　 　

一是创设学生自主管理交流平台，让学生就自己关心的问题，开展讨论并形成共识。二是创立学生全员管理制度，为每个学生提供参与管理的机会。全校各班“事事有人做，人人有事做”。三是创新学生自我教育活动载体，丰富学生的生活，为学生提供展示自我的舞台，陶冶情操，培养才能。 　 　

另外，学校结合教育局下发的《好习惯》读本，结合新版中小学生守则的学习落实，努力推进学校德育课程建设。通过加强学校班主任工作室的研讨，近期完成“好习惯”教材校本化材料的编写工作，并将根据班主任工作室的研修成果，在全校推进校本德育课程，促进学生良好习惯的养成。 　 　

2．深入学习实践社会主义核心价值观 　 　

一是学校高度重视社会主义核心价值观的学习实践活动。每学期初，学校德育领导小组研讨制定《暨阳高中开展社会主义核心价值观学习实践活动方案》、《暨阳高中开展八礼四仪教育活动方案》，组织班主任和学生共同学习，确保教育实践活动工作扎实有效开展。 　 　

二是加强宣传，营造氛围。学校向学生发放相关学习材料，制作宣传撑牌，利用升旗仪式、校园广播、黑板报等形式，在学生中营造浓厚的宣传氛围。 　 　

三是丰富活动内容。学校组织开展知识竞赛、主题班会、演讲、征文、黑板报评比、“争做文明人”签名等活动，学生积极参与，起到了良好的教育效果。 　 　

四是弘扬先进，充分发挥典型示范作用。在深入学习实践社会主义核心价值观活动的基础上，学校组织开展了“校园文明之星”评选活动，并组织全校学生学习他们的优秀事迹。 　 　

3．整合德育资源，树立大德育观念 　 　

一是坚持全员育人。学校建立了德育领导小组、德育处、团委、心理教育中心、暨阳高中班主任工作室，班主任和副班主任队伍，全体任课老师和教职员工参与学生教育管理。注重环境育人，通过优化校园文化建设，突出班级文化布置，营造浓厚的育人氛围。 　 　

二是加强课程引领。我们努力营造和谐的书香校园，发挥阅读课程的引导作用，各班设读书角，培养学生良好的读书习惯；加强学科德育渗透，寓德育于学科教育，学科教学重视学生情感、态度、价值观的引领，帮助学生树立逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 　 　

三是深化横向拓展。我们坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，形成德育工作合力。每学期初，学校分别组建三级家委会，积极开展家校联系活动。定期组织共建单位座谈，听取意见和建议。挖掘社会资源，邀请老校友、各界杰出人物代表、高校教授等来校为学生开展生涯辅导。　 　

4．为学生提供更多展示自我的舞台 　 　

一是德育主题活动系列化开展。学校开展二月“文明礼貌月”活动，三月“学雷锋活动月”活动，四月“革命传统教育”活动，五月“红五月文化艺术节”活动，六月“法制教育宣传月”，九月“强化常规管理月”活动，十月“弘扬和培育民族精神月”活动，十一月“心理健康教育月”，十二月“教育文化节”活动。校本德育主题活动既相对稳定，又注入时代精神。 　 　

二是校本课程改革初见成效。学校已经开启校本课程改革的序幕，目前已经编写的36门校本课程给了学生更多自主选择的权利。校本课程的开设将拓展学生兴趣爱好和特长培养的路径，将成为学生主动发展的加油站和助推器。 　 　

5．创新评价方式，激励学生个性发展 　 　

一是学校先后制定完善《暨阳高级中学学生学分认定管理办法》、《暨阳高级中学学生综合素质评价方案》、《文明学生评比条例》等制度，形成了较为完善的学生评价体系，充分发挥了评价制度应有的导向功能。 　 　

二是为了鼓励学生的个性发展，增加了对学生道德品质、人文素养、艺术体育、演讲与交际等方面的评价，为学生个性特长的发展提供了有利条件，满足了学生不同兴趣爱好的需求，受到了学生的普遍欢迎。 　 　

三是学校实行学生各类荣誉申报达标考核制度，充分发挥学生自我评价、同学评价、班主任和老师评价的积极作用，激发了学生的责任感，有效促进了学生综合素养的提升。 　 　

6.完善德育规章制度 　 　

学校完善了《学校德育工作领导小组职责》、《德育导师制规程》、《星级班集体评比条例》、《十佳班主任评比办法》等一系列德育工作制度，使得德育工作有章可循。 　 　

7．强化班主任队伍培训 　 　

学校定期召开班主任会议，对班主任工作进行培训、指导；组织校级班主任基本功竞赛，开展主题班会观摩，提高班主任业务能力；召开德育导师会议，强化特殊学生教育管理；每月对班主任工作、班级常规管理情况进行考核；定期举行“班主任论坛”，针对学生中的热点、焦点问题进行研讨。近两年，我校张燕老师、徐春芬老师、赵丽新老师在张家港市中小学班主任基本功竞赛中获奖。 　 　

8．成立“暨阳”班主任工作室 　 　

学校以“交流、研讨、研究、提升”为基本宗旨，成立“暨阳”班主任工作室。通过开展经验交流、专题研讨、主题论坛、课题研究和德育培训等方面的具体工作，提升班主任的专业水平和德育能力，使班主任工作室成为班主任专业化发展的基地，成为助推学校德育工作上新水平的草根化工作室。 　 　

9．心理健康教育特色鲜明 　 　

心理健康教育是学校传统特色课程，学校不断深化课程研究，丰富课程内涵。 　 　

一是教育形式多样化。学校心理健康教育在形式上有六个方面：(1)开设心理教育课；(2)办好《心之旅》小报； (3)开展“心理健康节”； (4)成立心理教育中心；(5)举办心理讲座；(6)办好 “心灵绿洲”网站。 　 　

二是教材开发特色化。心理健康教材《漫步心灵绿洲》，不仅是由教师自己编写，而且还在教材中收集了大量本校的鲜活案例，具有鲜明的“暨阳特色”。 　 　　 　

目前，学校已经成功申报成为苏州市心理健康教育课程基地。 　 　

10．德育课题研究深入开展 　 　

一是落实课题研究。学校依托张家港市“十三五”规划课题《主体德育实践的研究》，带动德育队伍科研水平。　 　

二是强化实践探讨。学校定期组织班主任论坛，组织全校班主任开展主题班会课观摩。观摩后，组织开展专题研讨活动，反思自身工作存在的不足。论坛的组织，对全校班主任工作起到了很好的引领作用。 　 　

11．德育活动载体丰富多彩 　 　

一是采取“一二三四五”自主育人措施，促进学生全面发展。通过开展班级主题活动、国旗下讲话、学生演讲比赛等途径进行培养学生好口才；通过社团活动培养学生两大特长爱好；通过每日宣誓的信心教育、每日箴言的励志教育、每周演讲的成功教育、每月家书的感恩教育、身正为范的人格教育，培养学生学会做人；通过组织专题活动、实施阅读课程、指导课外阅读和假期自主学习等措施指导学生观看经典电影和阅读名著。　 　

二是利用校内外德育资源，开展生涯辅导。学校邀请了温尧林博士、张峰教授、林健聪博士等来校为学生作生涯辅导。他们根据自身的专业发展生涯和工作经历，深入浅出地分析了专业和工作之间的关系，用大数据向同学们展示生涯规划和选择的必要性和紧迫性，教会学生如何理性地选择专业与学校，鼓励同学们要从实际出发，剖析自己、了解自己、发展自己，帮助同学们确立终身学习的想法。 　 　

三是组织开展节日、主题纪念日活动。充分利用重要时间节点，组织开展“我的梦，中国梦”、“向国旗敬礼”、“网上祭英烈”等活动，勉励全体同学牢记历史，勿忘国耻，刻苦学习，奋发有为，努力学习和践行社会主义核心价值观，用实际行动报效国家。“119”消防宣传活动日，学校邀请张家港市公安消防大队特勤队的肖勇班长为暨阳师生作以消防安全为主题的国旗下讲话。 　 　

除此之外，为了更好地弘扬中华优秀传统文化、建设中华民族共有的精神家园，大力推进社会主义核心价值体系建设，突出思想教育内涵，学校组织开展了了“我们的节日”主题系列活动。 　 　

立德树人，是教育的根本任务。暨阳高中主体德育工作的实施取得了一些成绩。但高中阶段，学生综合素养的提升既不是起点，也不是终点，我们永远在实践的路上，永远在探索和前进之中。 　 　

活动简介 　 　

1.德育课程专题研讨 　 　

弘扬尊师传统  重塑精神底色 　 　

高交飞 　 　

尊师重教一直以来是我国古老文化的优良传统，兴国必先重教，重教必先尊师，尊敬老师也是衡量一个民族进步的重要标志。“尊师”一词最早出现于《吕氏春秋》，在我国古代，老师与天地君亲并列，在姜子牙的《太公家书》中有“一日为师，终身为父”的句子，足见古人对老师的尊敬。还有许多尊师的故事，如子贡对孔子的尊敬，宋朝杨时为求教于程颐而“程门立雪”，鲁迅先生对私塾老师寿镜吾先生的尊重等。然而，在今天的高中校园里，师生关系正悄然发生着变化。有的学生在校园里碰到老师，一晃而过，连句老师好也没有；有的学生进老师办公室，大摇大摆，连句报告也没有；有的学生课上与老师相互问候，爱理不理，连个鞠躬也没有；有的学生课上讲话、吃东西，旁若无人，连点礼貌也没有；更有甚者，有的学生对老师的教育劝勉，置若罔闻，甚至顶撞，连点敬畏也没有等等，所有这些，都表明在当前的高中校园里，学生在尊重老师方面存在比较大的问题。究其原因，我觉得有三个方面： 　 　

一是作为礼仪之邦的华夏民族，对礼仪教育却一直不够重视，从小学到高中，都没有礼仪方面的课程，对学生进行必要的尊师礼节教育。二是部分学生受拜金主义，一切向钱看的社会世俗的不良思想的影响比较深，对我们这些收入不多，社会地位还不高的老师，有的学生，内心几乎就没有真正尊重过老师。三是部分教师自身业务水平不够精湛，对自身的要求和约束还不够，还存在体罚或者变相体罚学生等不尊重学生的行为等。这些，都会造成学生对老师的不够尊重。 　 　

在尊师这一点上，作为班主任，我一直比较重视，在教育过程中做了如下的工作： 　 　

    一、在高一时以“尊师”为内容的主题班会。从尊师的历史文化传统、古今中外的尊师的名人轶事、名人名言，新时期师生关系的定位，尊师的具体礼仪等几个方面展开教育。 　 　

二、充分结合利用学校开展的“八礼四仪”主题教育活动，对学生进行尊师的礼仪教育。“八礼四仪”中对尊师的礼仪只在“待人之礼”后说了四个字“尊敬师长”，我将他具体化，比如：进老师办公室要喊“报告”，经老师允许方可进入；请教老师问题要站立，面带微笑；将课堂上师生问候语“老师好”改为“老师您好”；上课期间决不允许打瞌睡、伏课桌、吃东西；老师休息时间决不去打扰老师等。 　 　

三、利用教师节、感恩节等节假日通过感恩教育进行尊师活动。尊师不仅仅是思想认识，还要体现到行动上。倡导学生为老师制作祝福卡片，送祝福小纸条，或者写信等，加强师生间的交流。 　 　

四、不断提升自己个人的教育教学水平，不断加强自己的个人修养。作为一名语文老师，我尊重自己的工作，热爱自己的工作，认真备课，认真上课，争取让学生喜欢上我的课，从内心深处组产生尊重佩服的想法。平时严格要求自己，尊重学生，不随意批评学生，体罚学生，在学生面前不说有损教师形象的话，不做有损教师形象的事。教学相长，老师尊重学生，学生可能会尊重老师。 　 　

作为一名高三班主任，在高考一轮复习的重要阶段，现阶段在尊重老师方面要做的，一是是要加强与学生的相互理解，准备组织一次以“理解、沟通”为主题的班会课，邀请所有任课老师参加，请他们谈谈自己工作、生活中的体验和感悟，近距离的和学生沟通交流，达到理解的目的。学生要理解老师工作压力大，任务重，一天十几个小时呆在学校，不是批作业，就是备课上课，不是开会，就是找学生谈话，再加上生活中的种种琐事，难免有时会有一些疲惫，一些情绪，一些做法的简单粗暴。同时也让学生倾诉他们的心声，让老师理解学生，面对着即将来临的人生大考，难免会有暴躁、烦闷、情绪不够稳定的时候，通过相互理解，及时的沟通，达到相互尊重，使师生关系融洽和谐。二是继续规范学生的课堂行为，激发学生的学习热情，课上不打瞌睡，不做与上课无关的事情，快乐积极的配合老师学习，让任课老师感受到一种强烈的被需要感，感受到学生对自己尊重。三是继续加强对学生人生观、价值观的引领，让学生有更高的精神追求。真正认识到老师对自己成长的重要意义，发自内心的尊重老师的劳动成果，尊重老师的人格尊严， 　 　

在一个学校里，学生对不同的老师尊重的程度也不同，学生对老师的尊重，还取决于老师自身的学识、素养和人格魅力等。习在总书记在今年的教师节提出用“四有”标准定义好老师，“四有”即“做好老师要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”，我想，从我们老师的角度来说，如果我们都能按照这四有标准来要求自己，那么，学生自然就会尊重我们。 　 　

1.升旗仪式进行国旗下讲话 　 　

2.团队活动有声有色 　 　

3.主题班会 　 　

4.黑板报 　 　

5.文艺汇演 　 　

6.班长、团支书会议