在《少男》这堂课的准备与教学中，我深感公开课对于年轻教师的成长意义重大。虽然备课过程辛苦，但收获颇丰，感激师父和同事们的鼎力相助。我结合学生实际情况制定了教学设计，并多次修改，力求生动有趣。课后在研训员黄老师的指导下，我认识到自己在试题讲评方面的不足，未来将更加注重学生的需求。总之，需要改进的地方还有很多，应多学习，在以后的教学中，多努力方能取得更大的进步，让自己能够更快地成长。

——刘印政

在这次教学中，我在解释相关方法时可能过于迅速，没有给予学生足够的时间来消化。同时举出的几个例子，虽然教学内容着眼于学生的就近发展区，但是学生如果处于畏难状态，很容易在课堂上找不到正确方向，思考停滞。以后我会更加关注学生的反馈和理解程度，通过更频繁的互动和小组讨论来确保每个学生都能够积极参与到学习中。这样不仅可以促进学生之间的合作，还能更好地发现并解决他们在学习过程中的困惑。我相信我可以在未来的更多内容教学中取得更好的效果，使学生更深入地理解各个概念和方法，同时促进他们数学思维和解决问题能力的提高。

——周青正

本节课的目标基本实现，学生通过多样化的练习，对部分提升写作的语法规则和句式有了较好的掌握。然而，仍有一些需要改进的地方。首先，在练习环节，可以更多地邀请学生回答问题，增强师生互动，更好地了解学生在哪些方面还存在知识盲区。例如，可以检查学生是否掌握了现在分词/过去分词作状语的语法规则，并在句式升格后，鼓励学生多朗读、多背诵。其次，在学生讨论后，可以引导他们汇报小组的讨论结果，以促进知识的分享和交流。最后，在讲解评分规则的环节，可以先让学生根据自己的感觉打分，然后再给出合理的分数和档次要求。此外，也可以展示一篇低分档的习作，并指导学生如何进行二度创作以提高作文档次和分数，让学生更直观地了解评分标准和提升写作的方法。

——张丽

本节课以专题的形式复习了动量守恒应用中的两类碰撞模型，总体上，解题思路清晰、明确，但教学内容的容量较大、计算量较大，对学生的计算能力要求非常高。整节课学生对基本原理的掌握较好，能够按照题型思路进行分析，能够应用基本原理进行解题，但是计算能力明显不足，导致耗费太多时间在计算上。因此，在一轮复习阶段，我们需要进一步夯实基础知识，注重基本题型、基本方法的归纳和总结，不宜过于拔高难度，要适当降低难度。通过陈霞老师和物理组前辈的鼓励和指导，我从一个刚踏上教育岗位的新手逐渐成长为能够熟练控制课堂的青年教师。师徒汇报课活动让我获得了更多的成长机会和收获。我深感自己的不足之处还有很多，需要继续努力学习，不断提高自己的教学水平和专业素养。

——孙悦

在基础知识教学中，我注重梳理知识逻辑线条，但在突出重点和难点方面还有所欠缺。例如，本课的重点是两极格局的评价，我应该给予学生更多时间进行讨论和思考，以帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。此外，在探究题目的设置上，我需要更加具体和有针对性，避免过于宽泛的问题。我以前曾认为宽泛的问题可以激发学生思维的火花，让他们主动建构知识之间的联系。然而，经过这次课程，我意识到问题的切入点一定要小，以便更好地引导学生进行思考。同时，探究题可以进一步延伸，结合国际热点问题，引导学生自主思考。夯实基础是高考复习最有效的途径。在未来的教学中，我将更加注重突出重点和难点，探究题目的设置也将更加具体和有针对性。培养他们分析和解决问题的能力。

——丁慧

本节课以学生的自主学习为主导，通过让学生自主阅读学习，并围绕相关问题展开，旨在培养他们的自主学习和思考能力，并提升科学素养。遵循新课标提出的四大生物学学科核心素养，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，我特别设计了一个具有代表性的生态问题情境。在这一情境中，学生需扮演决策者的角色，分析问题原因并运用所学知识寻找解决方案。通过这一过程，学生不仅能理解并掌握生态工程原理，还能自主构建知识网络。最后，通过实例练习来检测学生对原理的掌握情况，进一步强化教学核心内容。在整个教学过程中，教师仅起到适当引导的作用，重点在于发展学生的逻辑思维能力并培养他们的社会责任感。

——谢丹凤

元素周期律是一种基础重要而又神秘的定律。然而，由于周期律的抽象性，学生们在认识和理解这一概念时通常遇到了困难。首先，要使学生理解元素周期律，必须先让学生熟悉每个元素的特性，从核模型到化学性质，以及如何在每个周期中对元素进行有效的排序。我们需要指导学生分析和理解元素的相关特性，在一定程度上可以解释元素的性质，并作为学生进一步学习的基础。其次，我应该使用具有趣味性和吸引力的教学方式，从而有效地激发学生学习和理解元素周期律。通过引入不同类型的图表和动画，帮助学生内化元素周期律。最后，我应尽可能多地使用实际例子来帮助学生理解和记忆元素周期律。实际例子可以是具体的案例，比如实验室活动中元素的反应，也可以是抽象的案例，比如运用元素周期律解决一些现实问题。这样，学生才能够在实践中理解和记忆元素周期律，而不只是在书本上面读读而已。

——孙佳欣