第一章    理念文化

学校理念文化是被学校大多数成员认可而遵循的共同的群体意识、价值观念和生活信念，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。办学理念既是学校办学历史的积淀，办学经验的提炼，又是学校发展的指针，前进的航向标。它激励全校师生员工、学生家长树立共同的教育理想，并为学校弘扬传统、开拓未来、打造特色、提升品质而奋斗。因此，办学理念是学校的一面旗帜，也是学校办学理想、办学特色、办学品位的标志。

张家港市暨阳高级中学在创建江苏省四星级普通高中的同时，继承和发扬原有暨阳高中“目标教育”特色，按照内涵发展与外延拓展的新思路，扎实推进学校校园文化工程，增强了学校核心竞争力。一是弘扬学校“主体德育”特色，深入推进“一二三四五”育人工程，实现“立德树人”的德育目标；二是建立名师工作室，深入推进“目标教学策略”课堂教学模式，实现“自主学习”的教学目标；三是深入开展课程基地建设，推进校本课程建设，开展社团活动和研究性学习活动，积极创建为苏州市高中生心理发展指导课程基地，实现“培养学生独特个性特长”的课程目标。

十多年来，学校抓住历史发展的新机遇，走文化管理的新思路，确立了“容达”的核心理念，挖掘、整合、提升学校理念文化，并充实了新的内容，以此来引领学校的办学实践，用文化理念来统一思想，凝聚人心，激发活力，使学校走向科学发展之路。

 

第一节    校标解读

内涵解读：

暨阳高级中学校标的基本形态由太阳和飞向太阳的群鸟、荡漾的水波纹三部分组成。太阳象征目标、光明、真理与前途。以朝阳映照湖面为背景，飞向太阳的群鸟寓含了暨阳人瞄准理想境界的不懈的追求。鸟的渐变形态组合构成一个群体的印象，这种“鸟的渐变形态”又能让人联想到荡漾的水波纹，给人一种激情涌动的感觉。

 

第二节  校名题字解读

校名题字：

（图）

题字背景：“暨阳高级中学”六个大字系全国人大常委会原副委员长、民盟中央原主席费孝通所题。费孝通先生是著名的人类社会学家、社会活动家。他是苏州地区吴江人。他在家乡考察期间，曾多次来张家港进行社会调研，并与我市民主党派人士有广泛的接触和交流，对张家港人民倾注了深厚的感情。在暨阳高中易地新建搬迁之际，学校民盟支部写信给费老，请求他老人家为学校题写校名。喜出望外的是：学校很快就收到了费老从北京寄来的题字。尽管那时费老年事已高，但笔力依然苍劲。令人痛惜的是，在为校名题字不到10年后，费老因病谢世。每当我们看到校名题字，无不深深地怀念这位德高望重的著名学者。

 

第三节 暨阳起源

暨阳是一个古老而又含意深远的名称。几千年前，在现在的江阴市北漍和张家港市塘市区域，有一宽阔的湖面，名曰“暨湖”，后又称“暨阳湖”。随着时间的推移，在暨阳湖北侧，形成大片绿洲。公元前202年（汉高祖五年），设立暨阳乡。当初的暨阳乡境包括了今江阴市的大部分和张家港市的西部。公元281年（即西晋太康二年），成立暨阳县。暨阳县府设在现今的张家港市杨舍镇，也是杨舍镇作为县城的第一县。暨阳县境为东起今常熟福山，西至今江阴利港、申港，北靠长江，南到今江阴市的顾山、河塘。依据暨阳县古地名，现今有些道路、社区、菜场、学校、商店均以“暨阳”冠名。

一、暨阳碑文：《暨阳起源说》

上古之时，有湖曰暨，烟波万顷，茫无涯际。朝日跃其湖而上，初则云蒸霞蔚，水天浑然，朱紫烂漫；继而金光大放，灿若矫龙翔于九天。目睹之者莫不叹造化之奇伟也，遂改其湖之名曰暨阳，自汉袭用之今。

乡党先贤或有兴书院学塾者，多以“暨阳”名之，取其义如日之光也。

二、暨阳沿革

公元一九七八年八月，经沙洲县革命委员会批准，设立沙洲县第二中学，为公办全日制普通完中，属杨舍镇镇管学校，校址为张家港市杨舍镇暨阳中路361号。是年，学校招收2个初中班，4个高中班。

公元一九八○年八月，学校设立职高部，是年，招收1个职业高中（纺织）班。

公元一九八三年十月，经沙洲县人民政府批准，学校更名为沙洲县暨阳中学。

公元一九八四年三月，经苏州市教育局、劳动局批准，以学校职业高中班为基础，增设沙洲县职业中学，沙洲县暨阳中学与沙洲县职业中学实行一套班子、两块牌子。

公元一九八五年八月，沙洲县职业中学与沙洲县暨阳中学分离，独立办学。

公元一九八六年十二月，随沙洲县撤县建市成立张家港市，学校更名为张家港市暨阳中学。

公元一九八七年一月，张家港市职业中学搬迁新址，其校舍并入暨阳中学。至此，学校占地面积扩大为42亩。

公元一九九七年三月，张家港市暨阳中学高中部易地新建成立张家港市暨阳高级中学，校址为杨舍镇暨阳西路2号，占地面积为90亩，为市教育委员会直属学校。初中部在原址独立办学，成立张家港市第二中学。公元一九九七年九月，学校建办张家港市外国语学校，首次招收2个初中班新生，属国有民营性质，张家港市暨阳高级中学与张家港市外国语学校实行一套班子、两块牌子。

公元一九九九年九月，张家港市外国语学校与张家港市暨阳高级中学分离，独立办学，校址为杨舍镇暨阳西路1号。

公元二○○一年五月，学校被江苏省教育委员会命名为江苏省重点中学。

公元二○○二年八月，张家港市外国语学校搬迁至新址办学，其校舍并入暨阳高级中学，使学校占地面积扩大至128亩。是年，高一新生招生扩大至20轨1080名。学校又同时隶属张家港市杨舍镇领导，为市管学校。

公元二○○四年五月，学校命名为江苏省三星级普通高中。同年七月，在校学生达到3172名，为暨阳高级中学办学历史上在校学生最多的一年。

公元二○○四年十一月，经张家港市委组织部批准，学校党组织升格为中共杨舍镇暨阳高级中学总支部委员会，下设理科、文科和退教三个党支部。

公元二○○六年十二月，张家港市暨阳高级中学被江苏省教育厅命名为江苏省四星级普通高中。

公元二○一二年二月，学校成立名师工作室，特聘苏州中学特级教师夏炎为指导专家。

公元二○一三年二月，学校顺利通过江苏省四星级普通高中复审。

公元二○一三年十月，学校以A级成绩通过苏州市人民政府教育综合督导。

公元二○一四年十一月，暨阳高级中学成为苏州市高中生心理发展指导课程基地。

公元二○一六年四月，学校申报的“高中生心理发展指导课程基地”顺利通过省教育厅基础教育处组织的答辩，正式获批江苏省级普通高中课程基地。

 

第四节   办学理念

一、核心理念

暨阳高中的核心理念：容达

内涵解读：

“容达”的简单理解可以是“有容而致达”。

“容达”有宽容豁达、包容吸纳之意。“宽容豁达”蕴涵培养立志高远、豁达大度的学生的育人观，包容学生、彼此真诚的教师观，关爱学生、信任教师的办学观；“包容吸纳”蕴涵培养追求真理、敢于梦想的学生的育人观，尊重学术、开放开拓的教师观，海纳百川、蒹收并蓄的办学观。

基于学校角度：既表达了包容和吸纳精英人才、宽容和接纳各种教育思想的学校风格，又能倡导豁达大度、胸怀宽阔和向外开拓的教育修养与进取精神。力求建成长三角地区享有一定知名度和美誉度的科学与人文并重的研究型高级中学。

基于教职工角度：致力于在师生间、同学间、同事间、家校间构建一种平等、民主、宽容、共赢的氛围，善于传承和创新不同的教育教学方法并获得成效。力求建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教职工队伍。

基于学生角度：学校致力于培养立志高远、学力深厚、立德修身、博学笃行的现代人才。学生致力于把自己发展成具有鲜明个性特质、独特爱好特长、深厚人文情怀、宽广国际视野的人格健全、身心健康的现代人。

基于“目标教育体系”的角度：兼收并蓄，善于容纳、吸收不同的教育观念以实现目标，加强对于“目标教学策略”、“主体德育”、“一二三四五育人工程”、“中学生心理发展指导”的深入研究与实践，延拓内涵，最终形成本校独特的教育教学特色系统。

二、办学理念

暨阳高中的办学理念：志合行健

内涵解读：

“志”是志向、志愿、愿景。“合”是共同、一致、协作、合作。“行”是具体做事的方式、行为、行动。“健”是刚健有力、迅速。综合理解为全体师生目标一致，同心协力，协作发展，强调共同的愿景和协作一致为基本精神，强调做每一件事都求真务实、追求卓越。

三、学校定位

暨阳高中的学校定位：科学与人文并重的研究型高级中学。

科学教育，是指以征服和改造自然、促进物质财富增长和社会发展为目的，向人们传授自然科学技术知识、开发人智力的教育。它体现的是以社会发展需要为标准的教育价值观。

“人文”与表示自然界变化的“天理”相对，泛指人类社会的各种文化现象。

人文教育就是培养人文精神的教育，是以强调人性教育、完善人格为宗旨，以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。 

科学教育和人文教育是学校教育中相辅相成、不可分割的两个侧面，从教育发展规律和社会发展要求来看，学校理应落实科学教育与人文教育的有机结合。

在教育实践过程中，学校全体老师要遵照教育和人才培养的基本规律，不断探讨教育教学的热点、难点问题和自身发展规律，培养学生自主学习、主动思考、有效探究、善于解决问题的习惯，有序组织开展校本课程，开展研究性学习、社团活动，从而推动教师的专业发展和学生的全面发展。

 

四、校训

暨阳高中的校训：志以远  学以朴  身以简  言以信。

内涵解读：

“志以远  学以朴  身以简  言以信”的简单理解可以是“立志要远大，求学要踏实，立身要简朴，言语要诚信”。

“志以远”是指要树立鸿鹄之志，有远大的志向报复和宽阔的胸襟。

 “学以朴”是指求学治学要严谨踏实，有脚踏实地的务实精神，逐步积累，德才兼备。在继承“知行统一，脚踏实地”传统美德的基础上，不断追求，进取。

“身以简”是指要摒弃浮躁繁华，静心治学，并保持淳厚质朴的品格，达到“淡泊以明志，宁静以致远”的境界。

 “言以信”是指言行一致，言而有信。诚信乃为人之本，治学之道。

将“志以远，学以朴，身以简，言以信”作为校训，是敦促全校师生把传统美德与现实生活相互融汇，把远大抱负与修身养性相互结合，不断自我充实，自我完善。既要树立鸿鹄之志，又要严谨踏实，知行统一；既要艰苦朴素，又要言行一致，诚信为人，诚信治学，不断成长发展。

 

五、校风

暨阳高中的校风：有容厚德

内涵解读：

有容厚德：“德”是人的灵魂所系。学校重视教师师德与学生品德的教育和养成，坚持把“立德树人”放在第一位，激励师生克制私欲，升华人性，完善人格，树立为社会建功立业的价值观，使“厚德”成为人生的最高境界。“有容”是指“海纳百川，有容乃大”。教师用博爱之心铸师德之魂，学生用博爱之心修德进业。教职员工“立师志，修师德，练师功，树师表”，以博爱之心, 播种爱的希望，塑造美好的心灵，关心学生的成长，激励学生早日成才。学生学会关心他人，关心集体，真正体现出博爱无私的气度。

六、教风

暨阳高中的教风：善容求新

内涵解读

善容：指要善于用科学正确的方法引导、启发、宽厚、包容、尊重、关爱学生，是一种以“责任”为核心的道德情操，体现的是一种关爱学生、兼及天下的济世情怀；强调科学的教育观，强调循序渐进，遵循客观规律；强调非刚性教育；强调“养成”而非“教成”。在以学生为主体的教育过程中，教师的主要职责就是：激发学生的学习兴趣，使其能积极主动地学习；教给学生科学的学习方法，使其提高学习效率；当学生有了心理障碍或思想迷茫时，给以正确的开导，使其认清前进的方向。总之，善容就是要求教师以自己的智慧科学地、宽厚包容地启迪学生的智慧，最大限度地开发学生的潜能，使其养德益智，终身受益。

求新：此乃发展之动力，惟求新才能发展。然而求新不是目的，新东西只有为大众所接受、所承认，并经实践检验是正确的，才能发挥其妙用。若一味求新，令学生无以接受，这样的“新”于事无补。强调要为学生服务，为实践所检验，这应是求新之要诀。新理论也好，新教材也好，要本着为学生服务的宗旨，充分考虑学生实际情况，使之有利于学生健康发展，方是求新之道。

七、学风

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。

暨阳高中的学风：博容求真

内涵解读：

博容：即博采善容。为学之道要做到博采，即博采众长，学习掌握各种知识，不能只拘泥于书本知识。善容是指善于吸取各家之长。

求真：求真就是指追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律，而且要在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。教育的根本目标就是用一颗真诚的心，去追求人生的真理。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。因此，学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。希望学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。

八、学校宣言

学校宣言是学校就办学理念与教育理想而对外发布的公告。它是学校理性形象的集中展现，是学校对社会的庄严承诺。

学校宣言：

暨阳之初，抱朴求新；公元一九九七年易址新迁，承校史精神，开教业新象。历数载精治，继往开来谱新章。

然漫漫长道，进无涯际。我们坚持志合行健之理念，有容至达，构建目标教育之特色；立志远大、求学踏实、立身简朴、言语诚信；科学与人文并重，研究与实践并举；和谐共长，扬暨阳文化之帆，合力求成，图为同业典范，成为高美誉度、强辐射力之研究型高中。

九、教师誓词

我是暨阳高中教师，我定当恪守“志以远  学以朴  身以简  言以信”的校训，秉持“志合行健”的理念为人、为学。我将落实“容达”的教育理念，以培养立志远大，求学踏实，立身简朴，言语诚信的人才为己任，努力在工作中贯彻“目标教育”思想，立足本职，善于合作，勤于钻研，为学校发展、学生发展和自身发展而尽心尽力。

十、学生誓词

我是暨阳高中学生，我宣誓：信守“志以远  学以朴  身以简  言以信”校训，立志远大，求学踏实，立身简朴，言语诚信。一言一行，当处处珍惜暨阳人的名誉，展现暨阳人的良好形象。

十一、校歌

第五节  发展战略

一、发展愿景

学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是学校全体师生的共同愿景。

暨阳高中的发展愿景：成为“目标教育”领域成果卓著并享有高美誉度的典范学校。

内涵解读：目标教育理论的提出和在这一领域的尝试，将随着目标教育体系在暨阳高中的构建并形成学校的核心竞争力系统。暨阳高中将在这一领域挤入全国先进行列，并享有高美誉度和具备示范性。

二、发展总目标

暨阳高中发展总目标：

到2020年，完成“目标教育”体系在江苏省周边相关机构的推广，实现区域价值和高美誉度；

长期致力于打造科学与人文并重，在全国有较高美誉度，在长三角地区有较强辐射功能的研究型高级中学。

三、办学要略

暨阳高中办学要略：构建“目标教育”体系，建设具有校本技术特色的品牌学校。

内涵解读：目标教学法的理念在暨阳高中师生中已形成共识并付诸于实践。今后的工作要点是在这些方法的基础上进一步研究和拓展并全面建构具有知识产权并有自我保护能力的“目标教育”体系，在更深更高的层面构筑暨阳高中的学校教育品牌。

四、学校教育特色模型

暨阳高中学校教育特色模型：目标教育模型。

内涵解读

目标教育是暨阳高中以本校在教学法方面的追求为背景提出的校本教育管理模式。它是根据注重结果的思想，先由学校核心管理班子提出学校在一定时期的教育总目标，然后由学校内部各部门和学生、教师、家长根据总目标确定各自的教育（学习）分目标，并在获得适当教育资源配置和授权的前提下积极主动为各自的分目标而奋斗，从而使教育总目标得以实现的一种教育管理模式。

目标教育的实质是绩效价值导向，目标教育让整个学校、从教学到后勤各部门、包括家长在内的每个人事先有明确量化的指标，事中检查考评，事后奖罚兑现。

目标教育层次包括学校整体教育教学发展战略规划、学校学年与学期计划、各部门目标计划、各教师目标计划、各学生目标计划、各家长目标计划。

目标教育以学校战略规划为前提，以学校年度与学期计划为依据，将各种任务、指标层层分解到各部门、各个人。

目标教育实施的关键是事先制定各部门及个人合理的任务指标体系，考证因素分值体系，奖罚条例体系，事中进行过程管理检查考评目标任务完成执行情况，事后按工作绩效和约定的奖罚条例及时兑现奖罚。

目标教育体系由目标管理系统、目标教学系统构成其运行基础。

目标教学系统由目标教学法、目标教学能力指标、目标学习能力指标、目标课程等内容构成。

暨阳高中目标教育模型递进图：

目标教育能力模型