各位尊敬的领导、老师们，下午好！我发言的主题有两个，一是素养大赛备考，一是备课组建设。

两年一次的苏州市学科素养比赛已在学期初公布成绩，回顾这段充满挑战与收获的旅程，大家一定也感觉到这不仅是一次个人专业能力的检验，更是一场对日常教学积淀的呈现。在此我想将我的备考经验与在座的年轻同仁们分享，以期对大家今后的备考有所帮助。

每次素养大赛之后，我总是想要是早点看看资料多刷点题说不定就会考得好一些，这样的马后炮心理我经历了好多次，每次都是寄希望于下次尽早认真备考，于是一再蹉跎。岁月不待人，转眼之间已近不惑，又到了考试的季节，这次与以往相比思想上是比较重视的。回顾以往，如果有心想要获得成绩，应该趁着年轻重视每一次历练的机会，一次两次三次之后一定会有所收获。

素养比赛试题结构相对稳定，为备考提供了客观条件。以语文为例，总分150分，第一部分基本素养，包括5道教育学心理学相关选择题和10道语文学科课程标准相关选择题，总共30分；第二部分学科素养，内容涵盖课内文本和近5年高考文本，体例上现代文、文言文、诗歌全覆盖，题型上以往会有少数选择题，25年全部变为简答题，最后还有诗歌鉴赏不少于600字50分，第二部分总共120分。2025年试卷具体考察内容上，小说考了2024年全国II卷《千里江山图》，4道简答题中有一题为高考真题，一题为高考变式题，另外两题是全新题；文言文是课内《庖丁解牛》与《种树郭橐驼传》的比较阅读，课外是2023年全国I卷《韩非子 难一》和《孔丛子 答问》的断句、重点字词解释、句子翻译等；写作题目二选一，一是课内杜甫的《登高》鉴赏，一是2024年全国I卷刘克庄《宿千岁庵听泉》鉴赏。

两个半小时的试卷题量惊人，必须全神贯注、全力以赴，真题与教材兼顾，既有基础知识、基本素养的考察，又有纵深拓展和灵活创新，这提示我们：

首先，功夫在平时，只有吃透教材、对平时课内教学篇目深度把握、横向联系思考，既注重字词句的精准理解，又注重整篇文章思想性艺术性的深度思考，在教学中不断总结反思，才能在关键时候发挥积累，灵活应对。其次，《高中语文课程标准》应经常翻阅，认真研读并能具体应用。作为高中语文教学的纲领性文件，它不仅是教材编写、教师教学、学生学习、考试评价的直接依据，更是国家意志和教育理念在语文学科领域的集中体现。课标是教育的指挥棒和方向盘，研读课标是每位高中教师开展学科教育的根本。第三，考前一定要把近五年高考真题做一遍，尤其是近三年的要多刷，全国I卷II卷都要刷，重点是理解文本，以前素养比赛考高考原题，现在考的都是变式题、创新题，更考验的是对于文本的领悟和解读能力，背答案已经没有大作用了。平时学生做试卷的时候自己也要先思考再看答案，锻炼自己的逻辑思维与解题能力，让自己保持做题的敏锐度。最后，备考需要一定的时间保障，虽因人而异，但思想态度上必须是重视的，行动上也要落到实处。需知：裸考有风险，有备自无虞。若想有佳绩，投入需趁早。

以上是我的一点浅薄的备考经验，各位年轻的同仁们，教师的专业成长是一场美丽的马拉松，而非百米冲刺。它需要耐心、需要坚持、更需要一份沉静投入的心态。两年一次的素养大赛就像一面镜子，提醒我们反观自身、找准方向，在教学的广阔天地中持续精进、深耕不辍。相信只要我们心怀对教育的热爱，脚踏实地，保持自己的学习力和教育力，必能在不远的将来迎来属于我们自己的、也是属于我们每一位学生的那片灿烂花海。

关于备课组建设，作为一名新手组长，两年多来，我由衷地感谢我们语文组所有老师，尤其是高一高二高三我们一起奋斗过和正在一起奋斗的语文老师们。虽然没有其他职业的工作经验，但我相信任何工作中最宝贵的成本是人力、最珍贵的友谊是一起上战场的同心奋斗。语文组在教研组长卢亮老师带领下，同心同德，一直以来都是一个有爱温暖、和谐上进的大家庭。

备课组方面，浅浅经验总结如下：

一、团队协作，无私奉献

从高一到高三一路走来，备课组全体语文老师展现出了高度的责任感和敬业精神。我们坚持集体备课，深入钻研教材，共享教学资源，形成了浓厚的教研氛围。高一高二讲新课时，我们基本不用往届讲课时用过的教案或课件，而是与时俱进、重新搜索，并在备课组群中共享资源，大家发现好的教学资源都会第一时间拿出来分享，很多时候老师们会采集各教案所长，把自己整合好的教案或课件进行再分享。尤其感谢李锦泉老师，发挥了他强大的电脑技术与搜索能力，一直以来不求回报默默付出了很多时间与精力。这样，我们在备课过程中，能够及时更新自己的知识框架，不断学习与时俱进，学生才能学得更全面、更创新。这种团结协作、甘于奉献的精神是过去两年各项工作得以顺利推进的根本保证。无论是日常教学中的疑难探讨还是大型考试后的质量分析，大家都能群策群力、毫无保留，确保了教学效果的最优化。

二、循序渐进、夯实基础

我们备课组一直以来高度重视学生语文基础知识与基本能力的稳步提升。高一阶段注重学生学习兴趣的激发和良好习惯的养成，如规范书写、广泛阅读、勤于练笔；高二阶段则在延续高一做法的同时，逐步加大能力训练的力度，如文本解读的深度、信息筛选整合的精度、语言表达的逻辑性等。通过系统的知识梳理与夯实、阶梯式的能力培养与训练，以及有针对性的个别辅导，努力使绝大多数学生掌握语文学习的必备基础知识，跟上整体学习的步伐，为高三的综合复习奠定了较为扎实的基础。

三、活动促学、激发兴趣

除了常规的课堂教学，我们几乎每个学期都会组织学生的硬笔软笔书法大赛、各类征文比赛、经典文学文本的电影赏析等，高一时的配图诗文朗诵比赛、诗歌创作展示，高二时的诗词大会、每周一次的图书馆阅读积累等形式多样的语文活动。这些活动有效地拓展了学生的学习空间，激发了他们对语文学习的热情，在实践运用中提升了综合素养，也使语文学习更加贴近生活、充满生机。

进入高三，教学任务更重、目标更为聚焦。在继承和发扬高一高二宝贵经验的基础上，我们必须清醒地认识到新学期的新挑战，寻求进一步提升教学质量的空间。深化复习的系统性和针对性、强化关键能力的专项突破、促进知识融合与迁移应用。

高三语文组将秉持一贯地务实与创新精神，在高三语文12位老师的精诚协作下，直面挑战、精准施策、科学备考，助力每一位高三学子在未来的挑战中绽放光彩，为学校建设贡献我们的力量。

以上发言，不当之处敬请大家批评指正，谢谢大家。