很感谢领导和同事错爱，给与我一个回忆我的教育生涯，展望未来的机会。

我之所以能成为教师，使和我的父亲有关。他认为天底下最好的职业就是教师，对教师充满了崇拜，我在1995年毕业于徐州师范学院，刚工作的第一年就担任了班主任，开第一次家长会，就多了一个班主任的家长来开会，回家在饭桌上我还要接受他分析和赞叹分管领导的发言的教育。当时作为年轻老师，担任了三年的班主任，第一届所带的班级高考成绩获得了连云港市区第三名的好成绩。不仅有父亲的指引，我从小到大遇到的都是好老师，很多都待我如自己家的孩子，小学初中班主任是数学老师，我就是数学课代表，高中班主任是语文老师，我就是语文课代表，我不知道我何德何能，被老师如此厚爱，连我的高考志愿从学校到专业排序都是班主任一手包办的，甚至我进入大学，入学就被指定担任团支部书记，学生里第一批入党，被要求去做系学生会主席的工作，再笨的人，我也猜出一定是班主任给了我极好的评语。我的老师们就这样用他们的淳朴的爱，让我感受过光亮也教会我用光亮照亮自己后来的学生。我就这样成长为不计付出、默默耕耘的教师队伍的平凡一员。

从第一次备课，抱回图书馆里12本书，到学习电脑，如何和学生沟通，身边的同事和我的老师给了我无数的指导和帮助，教师群体的智慧和传承把带我进了这个砥砺前行，仁心厚爱的队伍里。我第一次参加教师基本功比赛，笔试得到市区第一名，140多分把第二名拉开了十几分，后来被教育局派去参加全国英语学习基础研究协会举办的比赛，胜出获得了去英国进修两个月的机会。和在座的众多老师一样，在平凡的日子里，我们用日益积累打磨的知识教法，哺育莘莘学子，我们也用用满腔的心血热爱，滋养他们的精神，以期他们未来灼灼其华跨白马，殚精竭虑的日夜，把我们化作深沉厚实的土壤，让生长其中的学生花草盎然，树木成才。无论是学有所成，还是平凡普通，他们是我们工作上的幸福回馈， 我毕业的学生里有中国核能下属的原子能院的研究人员，在海牙法庭工作过的英语专业的美女学生，从事国际贸易的小帅哥，怀有崇高志向的医生，以及无数各个行业里勤恳的员工，常常在想不到的地方、不经意的时候遇见，问候，那是桃李的甜味。我不敢自证他们成才的功劳，但见证过他们奋斗，幸福着他们成长，在陪伴着一届一届学生的过程中，自己也经历了职业的磨砺和发展，经历了15年的高三，担任过备课组长，一届一届的学生带着活力和美好，闯入我们的生活中又离开，伴随着学生的进步和喜悦，一些学生带着他们各自的问题，带给我挑战，促进我思考，也以不同的感悟和欣慰给我新的启发。

我自己特别喜欢女孩，却没有女儿，就会对女生有更细心的感知。我希望女孩子健康、善良、好学、坚韧。还是我三十几岁时当班主任的一个班级里，有一个瘦瘦细细的女生，成绩尚可，和同学同桌相处都好，就是太安静了，我留心了解了一下，似乎没啥问题，包括体育健康。但是始终有一种感觉得不到安心，我就去家访一下，结果发现孩子母亲收入低，一个人养育她。母亲也是个善良勤劳的人，拼命挣钱忙碌。太心疼女生那种懂事又忧郁，想帮母亲却帮不上的感觉。在学校里，我只是在学习上多关注，多提点，不提家访过，和她聊天时有意识地聊勇气，开朗，自我认知，希望她不要为家庭背负内疚感。在她不知道的情况下，去到她家给过孩子妈妈几次钱的资助，只说孩子很优秀，不能让她在高中关键时期受打扰。那时候大家的收入都不高，我并没有、也没有能力给很多。孩子毕业的时候她的妈妈给我几岁的孩子手工做了双家居鞋，鞋面上绣着龙，那针线紧致得我一个外行都知道是一般人做不到的，也特别伤手。我已经不记得学生工作后的情况了，但那双鞋我保存了十几年，那是一个妈妈最深沉的谢意。还有一届高三时，我只是任课老师，有一个很认真用功的女生，高二就在我班级里的，我很清楚她的基础，能力都不错，英语成绩班级前十应该能排到，高三前几次考试却连连退步，发现她课间也是自己独自写作业的，我就怀疑她是不是压力过大。在一次课堂当堂练习时，我把她叫到隔壁的自习小教室，专门找的小房间，坐她很近，有意识地给她一个安全的情绪空间，轻声问她，最近是不是学习有困难或者压力？女孩子的泪水一下子就止不住了，我没有再说一句话，出去找了抽纸给她，也搂了搂她的肩膀，让她想哭就好好地哭一会，不用考虑做的练习，想说话，我一会儿再进来听，不想说话，也没关系。那天，她后来也说的不多，但是告诉我是因为成绩退步，压力比较大，我就正常地开导一下，讲清楚，学会的东西是不会无故消失的，但是当坏情绪遏制住我们时，思考的状态和大脑的反应会受影响的。过后，我不再多提及压力的话题，反而表现得很轻松，课间找她来问她问题，从她的错题里找典型，让她看到错误是怎么发生的，让她讲给我听，故意不让她因为压力大而逼迫自己去做更多的练习。经过了一段这样打岔、分散她的焦虑的做法，她后来成绩稳住了，也能看到她羞涩的笑容了。还有一些遇到问题的女生，我察觉到都会去关心，因为她们的这些经历让我思考：影响她们成绩的往往并不是缺乏能力或者智商，而是心理或者情绪，而老师，是学生成长过程中的引领和支撑，我们的存在意义，是孩子遇到他们当时认为的至暗时刻时，有老师为他们亮起一束温暖光芒，用智慧和经验分析和开导他们，扶助他们走过青春必要经过的一些颠簸。

至于男生，我自认了解不如女生那么细腻，我只认准基本原则：让他们去做事，担起责任，认可他们的付出。也是一届高三担任班主任的班级里，有个男生是副班长，很勤快主动的孩子，但是英语是明显的弱科，势必会影响他的高考。他住校，父母务农，也不来学校的。我安排他组个学习小组，要负责用周末不回家的时间给几个英语薄弱的学生把成绩补起来，他不自信，说自己成绩不够好，有的题目不会讲，我要求他从我这儿拿练习，周一到周五找时间先做，把不会的从我在这里先解决，周末时一起做作业就能给他们讲解了。他做班长的责任心果然能把这件事坚持了好几个月，而我的目的也达到了，他高考英语成绩进步很大，考上了师范，成为了一名老师，上周的9月1号，喜得千金，大概又是一个和学校有缘的优秀宝宝。前年高三我班的冯同学，每天培优补差时间，拿着他的语法书做了问，问了做，基础特别薄弱，我差点想阻止这种很吃力的笨办法，但是我管住了嘴巴，男孩子要让他做，从做中学会思考和改进，我不打击他的做法，耐心等着他的节奏，在明显进步的地方夸奖他。当最终他把总分605，英语123的好消息告诉我时，欣喜的同时，我觉得是他给了我职业信念的支持验证：教师在支持、培养、推动学生的过程中，如同泥土滋养了树木，同时，树木的茁壮成长也塑造了泥土，与泥土共生共养，我们养他们成长，他们养我们希望，让我们看到生命的喜悦，职业的价值，一辈子做好一件事的充实与欣慰。

    我也感谢学校和同事们，给了我幸福的工作生涯机会、空间、时间、承载和见证。