爱与责任同在

   周莹

研究生毕业后，我很幸运地来到暨阳高中成了一名高中地理教师。怀着三分激动、三分忐忑，还有更多五味杂陈的复杂心情，走进教室，站上讲台，在暨阳这个的大花园里开启我的园丁生涯。参加工作的这段时间以来，我深刻地认识到：不忘初心的同时，在教育的路上“随时播种，随时开花，”让一路充满爱，这是教师的一门必修课。

在本科期间我曾担任系分团委副书记并兼任学生会主席一职，在校期间曾连续三年获得奖学金，同时获“优秀团员”、“优秀学生干部”、“优秀社会实践个人”、“三好学生”等荣誉称号。研究生期间我共参与省级科研项目5项，并在知网公开发表学术型论文6篇，其中第一作者3篇。在校期间获得校级“研究生学业二等奖学金”、“优秀党员”等荣誉称号。本科期间通过参加学生组织培养了自己有计划、有条理又严谨的做事风格，以及恪守大局的原则。研究生期间，在提升科研能力与专业素养的同时，也增强了我的团队协作能力，培养了我的奉献精神。

首先，我一直在探寻自己的教育初心。初心是什么？《朗读者第二季》上说：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。”“初心也许是一个简单的愿望，靠知识改变命运，靠本事赢得荣誉。”而我认为，教育者的初心也许更加朴实。于我个人而言，不忘对地理的初心，是要打磨学生喜欢的地理课堂。新课标下的地理课堂需要创新教学模式，鼓励学生自主合作学习、分组合作探究、辩论竞赛、情景剧表演等，增强学生的地理实践能力；需要多一些师生互动和生生互动，增加直观感和趣味性；需要新颖的导入方式，需要语言创新，需要提问创新......以上种种都使我在“顺境时思本，逆境时励志”，时刻不忘教育初心，时刻记得自己“为何出发”。我想，既然我选择了投身教育事业，那就应当在初心的指引下，风雨兼程，砥砺前行！

其次，教学工作与班级管理如何兼得？常听身边的优秀教师说起：做任何一件事，最难的便是启动与坚持。初入教坛的我，站上三尺讲台的同时也肩负起班级管理的使命。面临着教学与班级管理的双重考验，有忐忑、有迷茫，更多的是准备付出一切、奉献自我的激动心情。好在有张烨和杨云洁两位师傅的倾囊相授，才使我在紧张而又不失条理中不断前行。一段时间的班主任工作也使我初步认识到，要做好班级管理工作，相互尊重是前提，换位思考是基础，加强自身修养、提升职业幸福感是保证。

班级管理过程中，总有一些矛盾激化的时刻，而主动换位思考，便能够为师生沟通假期一座坚固的桥梁。我的“九班崽”中有这样一个女孩子，入学成绩并不理想，身上还带着这个年纪特有的张扬，在很多任课老师的眼中她都是一个“问题学生”。而我，也差点因为这样错误的“刻板印象”错失一颗纯真、善良的心。一天自习课，随着周围班级的迅速安静，我们班仍然躁动不安，路过的老师看到这个女生站在讲台上指手画脚，于是便上前提醒。令这位老师惊讶的是，这个女生气鼓鼓地翻着白眼走回了座位。往往在面对学生的错误时，换位就变得难上加难。当我听完这位老师的描述，当即决定去找她“算账”，但转念一想——“每个人的行为都有自己的理由，如果我是她，如果我做的是我认为对的事，那此时此刻我更需要的是倾听。”于是，在面对她的时候我选择先做一位“聆听者”。原来，新上任的数学课代表需要为大家核对数学题答案，在他把答案抄写在黑板上的过程中，因为字迹不工整遭到了一部分同学嘲笑和鄙夷。这位女生十分不认可同学们的态度，于是决定帮课代表把答案用实物投影的方式展示出来，避免继续遭受其他同学的嘲笑，而路过的老师看到的正是她在教数学课代表的使用实物投影的一幕。听完后我第一反应就是——“多么善良热情的一颗心，多好的孩子，还好我没有....”于是在接下来的谈话中，我肯定了她主动帮助同学解围，充满正义感的举动，也引导她换位思考自己在面对值班老师时的不恰当行为。看着她从开始的一脸不服气，到听到我夸奖时露出的惊讶，又到逐渐低下头的变化过程，我更加庆幸自己选择了主动换位思考，为我们彼此之间架起了一座桥梁。

回顾这几个月，我经历了许多，却也太少。在今后的工作中，我愿努力做一位灵魂有香气的老师，认识自己，认可自己，让自己觉得做老师是一件很幸福的事。始终坚信：爱是教育的本质，更是教育的利器，融化坚冰，有且只有温暖的力量！

研究生毕业后，我很幸运地来到暨阳高中成了一名高中地理教师。怀着三分激动、三分忐忑，还有更多五味杂陈的复杂心情，走进教室，站上讲台，在暨阳这个的大花园里开启我的园丁生涯。参加工作的这段时间以来，我深刻地认识到：不忘初心的同时，在教育的路上“随时播种，随时开花，”让一路充满爱，这是教师的一门必修课。

在本科期间我曾担任系分团委副书记并兼任学生会主席一职，在校期间曾连续三年获得奖学金，同时获“优秀团员”、“优秀学生干部”、“优秀社会实践个人”、“三好学生”等荣誉称号。研究生期间我共参与省级科研项目5项，并在知网公开发表学术型论文6篇，其中第一作者3篇。在校期间获得校级“研究生学业二等奖学金”、“优秀党员”等荣誉称号。本科期间通过参加学生组织培养了自己有计划、有条理又严谨的做事风格，以及恪守大局的原则。研究生期间，在提升科研能力与专业素养的同时，也增强了我的团队协作能力，培养了我的奉献精神。

首先，我一直在探寻自己的教育初心。初心是什么？《朗读者第二季》上说：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。”“初心也许是一个简单的愿望，靠知识改变命运，靠本事赢得荣誉。”而我认为，教育者的初心也许更加朴实。于我个人而言，不忘对地理的初心，是要打磨学生喜欢的地理课堂。新课标下的地理课堂需要创新教学模式，鼓励学生自主合作学习、分组合作探究、辩论竞赛、情景剧表演等，增强学生的地理实践能力；需要多一些师生互动和生生互动，增加直观感和趣味性；需要新颖的导入方式，需要语言创新，需要提问创新......以上种种都使我在“顺境时思本，逆境时励志”，时刻不忘教育初心，时刻记得自己“为何出发”。我想，既然我选择了投身教育事业，那就应当在初心的指引下，风雨兼程，砥砺前行！

其次，教学工作与班级管理如何兼得？常听身边的优秀教师说起：做任何一件事，最难的便是启动与坚持。初入教坛的我，站上三尺讲台的同时也肩负起班级管理的使命。面临着教学与班级管理的双重考验，有忐忑、有迷茫，更多的是准备付出一切、奉献自我的激动心情。好在有张烨和杨云洁两位师傅的倾囊相授，才使我在紧张而又不失条理中不断前行。一段时间的班主任工作也使我初步认识到，要做好班级管理工作，相互尊重是前提，换位思考是基础，加强自身修养、提升职业幸福感是保证。

班级管理过程中，总有一些矛盾激化的时刻，而主动换位思考，便能够为师生沟通假期一座坚固的桥梁。我的“九班崽”中有这样一个女孩子，入学成绩并不理想，身上还带着这个年纪特有的张扬，在很多任课老师的眼中她都是一个“问题学生”。而我，也差点因为这样错误的“刻板印象”错失一颗纯真、善良的心。一天自习课，随着周围班级的迅速安静，我们班仍然躁动不安，路过的老师看到这个女生站在讲台上指手画脚，于是便上前提醒。令这位老师惊讶的是，这个女生气鼓鼓地翻着白眼走回了座位。往往在面对学生的错误时，换位就变得难上加难。当我听完这位老师的描述，当即决定去找她“算账”，但转念一想——“每个人的行为都有自己的理由，如果我是她，如果我做的是我认为对的事，那此时此刻我更需要的是倾听。”于是，在面对她的时候我选择先做一位“聆听者”。原来，新上任的数学课代表需要为大家核对数学题答案，在他把答案抄写在黑板上的过程中，因为字迹不工整遭到了一部分同学嘲笑和鄙夷。这位女生十分不认可同学们的态度，于是决定帮课代表把答案用实物投影的方式展示出来，避免继续遭受其他同学的嘲笑，而路过的老师看到的正是她在教数学课代表的使用实物投影的一幕。听完后我第一反应就是——“多么善良热情的一颗心，多好的孩子，还好我没有....”于是在接下来的谈话中，我肯定了她主动帮助同学解围，充满正义感的举动，也引导她换位思考自己在面对值班老师时的不恰当行为。看着她从开始的一脸不服气，到听到我夸奖时露出的惊讶，又到逐渐低下头的变化过程，我更加庆幸自己选择了主动换位思考，为我们彼此之间架起了一座桥梁。

回顾这几个月，我经历了许多，却也太少。在今后的工作中，我愿努力做一位灵魂有香气的老师，认识自己，认可自己，让自己觉得做老师是一件很幸福的事。始终坚信：爱是教育的本质，更是教育的利器，融化坚冰，有且只有温暖的力量！