赵颖颖

2014-5-22

一、不解之缘，情定暨阳

1997年我进入暨阳开始三年的高中生活，和暨阳的缘分也由此开始了。大四实习时，我又由教育局分配在母校暨阳实习，见到了许多我熟悉的老师，在那个时候我就萌生了来暨阳工作的愿望。几个月后，美梦成真，2004年大学毕业后，我来到了暨阳，由一个暨阳学子荣升为暨阳的老师。更巧的是，缘分又让我遇到了昔日的班主任朱正峰老师，这一次次的缘分，让我有了点宿命的味道，勉励自己在暨阳的沃土上，成长，成材。

二、成长之路，名师为伴

我的成长，来自于自身的努力，更来自于数学组老师们的指导和帮助。刚踏上教学岗位时，我有点迷茫，对于一道数学例题，我会解答，却不知如何去教。幸好，学校为我安排了朱正峰作为师父，跟着师父，每天听课、做题、夜办公、辅导学生，慢慢地充实自己。后来，和师父分开，回到了09级的数学组，在这三年里，我得到了褚校长等许多前辈的帮助，是他们的帮助让我对数学教学有了更开阔的视野，能够在教学上提纲挈领，抓住重点，突出难点。为了提高自身的业务水平，还专门请教了一些老师在教学方法和论文创作上的诀窍。经过不断的学习，我也对备课和上课有了新的认识，在备课上，开始注重把握学情因材施教，以前认为有个老教案就能去上的课，现在在上课前会主动思考，在了解学生现有的知识水平的基础上，有针对性地开展教学。一个问题要么不讲，要讲就要讲透彻。例如，在教授抛物线的一道典型例题，这是由基础型、技能型、规律型三者混合一起的一道例题。我在基本方法讲解后，以两种思路作为延伸性讲解，六种变式作为拓展性讲解，真正发挥出典型例题的教学价值。这一年里，我在有两届高三教学经验的基础上重点学习了复习课的教学，对一轮复习、二轮复习和试卷讲评课的模式和作用有了更深的认识和体会，结合学校的目标教学策略，我学会思考这样几个问题：这节课我讲什么？我讲了什么？我怎么讲的？学生学到了什么？还有什么可以改进的？通过不断地反思，促进了我课堂教学水平的提高。并且，将这些反思所得写入教学论文中，惊喜地发现写论文并不如想象得那样难，结合教学经验和课堂反思，我写的论文终于也上了大雅之堂，发表在了省级刊物上。

三、反思促教，渐成风格

随着自己的不断学习和反思，我虽然没做班主任，但在教学之路上也有了些成长，逐步形成了自己的教学风格和教育理念。那就是，营造思维活跃的课堂，让每一个学生都能得到更好的发展。首先，要了解学生。对学生不了解，就谈不上如何让学生发展。为了更好的了解学生把握学情，在连续三年的高三教学中，“不批完学生作业就不进行讲评”已成为我上课的原则。对每天的作业做好错误统计和分析，根据情况进行剖析和补练，以确保第二天的讲评具有时效性和针对性。其次，抓好尖子生。在教学中，我根据不同学生的基础确定了不同的教学起点和教学目标，让不同层次的学生在课堂上都能有他们展现才华的舞台，解决不同难度的问题，让他们体验成功、增强信心。我还会更注重一题多解发散思维，同时强调多题一解提炼方法，增加问题的变式和探究，揭示问题的数学本质，提高学生的数学素养。并利用空余时间对优秀生进行提高辅导，鼓励他们参加数学竞赛争取较好的成绩。再次，转化后进生。我针对不同层次学生开展各具特色的自主学习指导，如在订正作业问题上，是直接订正，还是需要反思错误的根源或进一步提炼问题里的方法技巧或进一步思考该类型的问题是否还有变式或貌似神离的问题。希望通过自己的努力，让每一个学生都得到更好的发展。在刚毕业的13届学生中，有位汤同学，刚接手时，她很不自信，更自暴自弃。本着不让每一位学生落伍的想法，我对她“格外”关照，尤其在最后一个学期里，我与她约定，每天利用课间时间至少交流一个数学问题，如此反复，我们坚持了半年， 不仅让她的数学成绩在高考中实现了最大的突破，让她考上了理想的高校，我们彼此还收获了一份浓浓的情谊。

2014届，继续留任高三，跟师傅和在草原上一起的小伙伴们又分开了，虽然有些不舍，但我也坚决服从学校安排。连续三届的高三，一直得到组长陈燕老师的关心和呵护，今年，有幸和谈校长一起在高三，让我有更多的向名教师近距离学习的机会，不仅看到了谈校的敬业，更感受到她的课堂厚重而灵动，充满人文关怀。通过学习后，在去年12月由我校承办的市特级教师工作室活动上，我以《圆锥曲线中的定点定值问题》为题开设一节公开课。使我对数学课堂有了更新更深的认识。

陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”是啊，教书育人，任重道远。2014年高考又临近了，我将一如既往地做好教学工作，与高三7班的同学们一起努力，为2014届暨阳高考超目标做出自己应有的贡献。

（优秀教师演讲）