运用柔性管理打造美丽班级

付琼

开学伊始，听到颇多关于“美丽”的阐述，美丽学校，美丽教师，美丽学生，美丽课堂，朱校长在开学工作报告中也阐述了美丽教师的内涵。我想起这样一种论调：如果一个刚强的男人带点对他人温柔的关怀，那这个男人是完美男人；如果一个温柔的女人怀有刚强的一面，那么这个女人也成了铿锵玫瑰，成为一道美丽的风景。我想，如果我们的教育也要这样刚柔相济才可，这样我们会培养出更多的美丽学生，我们的校园会更加生气勃勃。所以，我今天发言的题目为《运用柔性管理打造美丽班级》

我查了一下柔性管理的定义，相对于刚性管理而言，柔性管理奉行"以人为本"的管理理念, 尊重学生的个性独立与个人尊严, 激发每个学生的潜力、主动性和创造精神,帮助人实现自我提高和自我管理.所以，我们在班级管理中，运用柔性管理,有利于建立和谐班级，打造美丽班集体。

记得在刚工作的时候，学校安排我担任班主任，我是一腔热血，满脑子就是怎么样把工作干好，那时认为只要严，学生就会怕你，他们就会听话，成绩就会好，我在班级管理中常常以我为中心，树立班主任在班级中的威信，学生只能服从，例如我在管理的职业用语中常带有强制性色彩的用语如“不准，严禁”等，以学习为中心，班级管理中我过于注重学生成绩，成绩成了评价学生的最重要标尺。原以为我天天任劳任怨，又取得了很好的成绩学生应该很满意，但是恰恰相反，学生并不领情，反而认为老师偏向好学生，这时我就进行了反思，反思我在工作中得过失，经过反思我转变了自己的观念，树立以“学生为本”的管理思想，做学生的朋友和知己，多和学生接触对话，善于换位思考，善待学生，对学生多理解宽容，少批评指责。此外，我也加强修养，加强学习，增强人格魅力，用自己的善良、无私、正直、真诚的品格及真情去感化学生，让他们知道老师是真心的关心他们，这样才能使学生真正心服口服。这样，我也带出了一个又一个较为出色的班集体，同时，也更加坚定我柔性管理班集体的理念。我始终相信学生内心始终渴望“向上”与“向善”， 柔性管理虽然不见得能立竿见影，却往往能给人带来持久、深远的影响力。下面我谈一个案例：

上学期我班周正星同学，是一个很有个性也很聪明的同学。一次课间进教室，发现一群同学围在一起，周正星同学气的脸红脖子粗，正要和同学动手打架。我走过去拍了拍他的肩膀，开玩笑说，要打架，跟我单挑，如何？同学们大笑，这一笑，化解了当时紧张的气氛，我拉着他的手，牵着他回到座位上，他告诉我说，同学们总是说他身上很臭，他还说他天天洗澡的。我大脑里一想，周正星同学，体格比较庞大，天热爱出汗，加上他穿的夏季校服，白色的已经变成灰色，确实不干净整洁，再加上他的欠佳的卫生习惯，同学这样说也不是毫无道理的。记得我当时在班级说了这样一段话：最好的球队也有丢分的时候，最差的球队也有辉煌的一天，每一个人都有自己的优缺点，每个人都应该接纳完整的自己，在我们的集体中，42位同学都有自己独特的美丽，不应该对别人的一些缺点说事，更不应该用言语伤害别人。在接下来的几天，我悄悄的问有没有同学再说他身上臭，他说没有。而且，我观察他和同学相处的也很好。后来，我把他的校服校裤拿回家帮他洗干净。他很感动。我也很释然。世界上最柔软的有形物质莫过于水了，但水又是至刚之物，它可以穿山破岭、奔流直下、勇往无阻。水是最柔的，但它的柔又可以克刚。所以，班级管理既要“火攻”，更要“水疗”。

当然，我们要根据不同的事情、不同的人、所处的环境、当时的时间来决定该刚或该柔。一般来说，对情况紧急、不允许拖延的事情，要果断处理，要刚；对违反原则性的问题、不合理的要求，要坚决否决，要刚。对情况尚为明朗、待查的事情，要柔；对一般性的误解、过失等对大局无关痛痒的事情，不要纠缠不清，要柔。当刚不刚，可能延误时机，因小失大；当柔不柔，则可能无事生非，有事添乱。我们要具体情况具体分析，该刚就刚、该柔就柔。

教育是一种激发，是一种点燃，更是一种感召、一种唤醒。我们不奢望成为抽象的“人类灵魂的工程师”，但我们可以真真切切地成为学生生命成长中的“贵人”…… 柔性管理也让我在教育过程中，学会理解、学会尊重、学会赏识、学会等待。

最后，以拿破仑的一句名言结束今天的发言。我有时像狮子，我有时像绵羊。我全部成功的秘密在于：我知道什么时候我应当是前者，什么时候我应当是后者。